浅析情境教学法在大学英语课堂中的应用

【摘 要】情境教学法是一项根本的语言教学法则，运用情境教学法组织教学是实现语言教学效果的基本要求。语言教学的根本目的就是实现在真实情境中的语言使用，达到交际的目的。本文主要研究的是在英语教学中如何有效使用情境教学法并使其作用得到最有效的发挥。

【关键词】英语教学；情境教学法；如何体现和应用

一、情境教学法的含义

英语教学中的情境教学法是为培养英语学习者的情境交际能力，这也是语言教学的最终目的，通过听、说、读、写这些语言技能的反复练习为培养情境交流能力服务。教师在英语教学过程中要充分体现并应用这一原则。

二、情境教学法在英语教学中的体现形式与实际使用

情境教学法就是要求教师在教学的过程中把英语放在一种模拟的情境中予以教学，从而使学生充分理解英语这种语言交流工具的实际应用。那么，在日常的英语教学中，情境教学法应该如何体现和实际使用呢？笔者认为，主要集中在以下几点：

（一）教学场景化

在英语课堂教学的设置中，语言的输入也必须置于场景之中。故事线索、熟悉的任务和情境真实的生活谈话，有意义、有目的的使用语言等，都是能被接受和输出的语言情境，是学生学习的关键因素。英语教学中创设生活化情境，实际上就是为学生设置一个近似真实或虚拟仿真的语言环境，使他们能充分进行英语实践活动和交流活动，使课堂贴近学生生活，使学习过程实用化、交际化。

（二） 教材实用化

英语教材的选择以英美历史与现状为内容的文章对于学生学习西方文化、了解西方的风土人情和生活方式很重要，但我们同时也要充分立足于中国本土社会生活实际，。教材在思路、内容、词汇、补充材料等方面都应体现本土化、实用性的原则，而不必按传统方式以"难度"对教材进行分级。

（三） 辅助现代化

英语教学中的辅助包含教学方法、教学手段和辅助教学工具。情境教学法要求教师在组织课堂教学时，必须根据英语教学的需求采用多样化的教学辅助工具，因为情境教学这一理念需要灵活多样的教学辅助工具来帮助教师实现。通过日常的课堂教学实践表明，在英语课堂的情境教学法使用过程中，采取丰富的的教学方法，辅助不同的教学教具，对学生的英语实际运用能力的培养有着很有效的提升作用。在课堂教学中，场景模拟、小组讨论、课堂辩论、情景表演、阅读分享等活动形式可以充分调动学生的学习积极性，从而达到英语教学的目的，与此同时，教师也要随时根据学生和教材灵活地安排教学的进度，在课堂上营造轻松真实的学习情境，刺激学生学习的积极性与热情。例如：上外出版社《大学英语听说》中Book2， Unit5 Weather report，内容较难，学生掌握起来比较费力，教师就可以采用一些辅助材料先让大家接受简单的，然后慢慢过渡到课文，待大家都掌握之后，在拓展到各国天气预报播报秀，这样的教学环节使学生在趣味中克服了枯燥的知识难点，同时又通过播报模仿秀让学生对天气预报记忆深刻，达到交际实用的效果。

（四） 课外交际化

课堂教学是英语教学的关键环节，但英语教学只停留在课堂教学上是远远不够的。我国的英语教学安排一般是每周5节的频率，只依靠上课的时间想要学生充分掌握英语交流的实际应用技能基本不可能，所以，英语教师也要鼓励学生多利用课余时间创造使用英语的情境与机会，多参加学校及校外的各种英语交流活动，比如，组织学生参加英语咖啡吧，英语角，英语风采大赛，英语配音俱乐部等课外活动。通过丰富的课外实践机会，学生可以比较灵活的掌握英语语言技能，也可以保持比较持久的的学习英语的兴趣。

三、情境教学法与学生的外语交流恐惧心理

在英语学习中，很多学生会有对英语交流德恐惧心理。Horwitz（2001）认为，对于课堂环境下的学生而言，外语学习焦虑主要有三种：交流畏惧、负评价恐惧和考试焦虑。笔者在2014年对任教班级学生的英语学习心理状况进行调查研究，参加调察问卷的共有三个班级，120名学生，分别来自三个不同的专业。通过调研所取得的结果表明，部分高职院校学生对英语学习与实际交流恐惧心理较严重，这在很大程度上影响到对他们英语交际能力的培养。学生的这种语言交际恐惧心理主要与学生自身的语言使用技能及其心理素质有关系，同时与教师的教学理念与教学方法有某种程度的关系。根据情境教学法的原则，语言教学的教师应尽力创造一种真实的情境教学环境与轻松愉快的教学氛围，从而使学生们克服恐惧心理和紧张情绪，慢慢建立起自信心，最终达到英语教学的目的，提高学生使用英语交流的实际技能。对于学生出现的语言错误，采取鼓励为主、适当纠错的教学方法。

总之，情境教学法是外语教学的基本教学原则，也是达到外语教学目的的根本保证。研究在外语教学中如何体现和运用情境教学法对于英语教学效果的实现具有重要的意义，也是现代外语教学法研究长期以来的热门课题。笔者根据多年的英语教学经验，提出了一些英语教学中体现和运用情境教学法的具体做法和需要注意的问题，希望可以抛砖引玉，与广大英语教学研究者一起，促进我国英语教学的不断发展。

参考文献：

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[7]黄文源.英语新课程教学模式与教学策略[M]，上海教育出版社，2004.

[8]王金玲.交际原则在英语精读教学中的运用

作者简介：

李伟峰，女，（1979-6），副教授，青岛远洋船员职业学院外语系 。