“值日班长制”让班级更美丽

祝琴

【摘 要】只有教育的可持续发展，才能保证社会的可持续发展。这就要求教育工作者必须先要改变观念，务实创新，才能跟上时代前进的步伐。“值日班长制”的探讨、补充、完善与试行不失为一个有益尝试，因为它不仅符合学生的身心发展，而且，它还调动了学生自主管理的积极性，同时也为班主任工作提出了更高的要求。班级所有学生都有事情做，就可以让他们树立主人翁意识，意识到自己是班上不可缺少的一分子，从而增加同学之间的凝聚力，有利于形成文明和谐的良好班集体。这种班级管理模式能改变班级面貌，同时具有促进学生健康成长的意义。

【关键词】班级管理；值日班长

一、班级管理现状引起的思考

长期的班级管理实践证明，在我国，一个四十几人（甚至更多人数）的小学班级，仅靠班主任一人管理是不行的，關键是要教育和指导小学生学会自我管理。在这样的实际情况下，班干部这一名词也就应运而生。但由于种种原因，特别是在陈旧落后的教育观念思想的影响下，基本上未能摆脱教师为中心的管理方式。具体表现为班里的事情一切都由教师说了算，管理机制成人化、僵化，很少考虑到每一个学生在班级管理中的主体地位、作用和需要。怎样在班集体中形成一种积极、奋发向上、民主、宽松和谐的气氛，教师必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推卸的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”。

二、值日班长的产生与职责

值日班长由全班学生按学号每天轮流担任。轮到谁，谁便从早到晚对班级的工作负责任。

值日班长的主要职责有：

1.早晨提前到校，做好各项准备

（1）提醒卫生检查员督促值日生打扫教室卫生、包干区等清洁工作。

（2）窗户管理员开窗通风，根据天气情况开灯开风扇。

（3）督促同学交完家庭作业后迅速早读，组长科代表及时收交作业。

（4）检查到校人数，如有未到者，及时提醒老师了解情况。若在因病缺课的，督促卫生检查员上报医务室。

2.课间职责

（1）督促黑板管理员擦净黑板。

（2）检查每位同学的课前准备。

（3）课堂作业未完成者提醒其抓紧时间完成。

（4）提醒同学文明有序活动，不喧哗，不打闹，注意安全。

（5）注意维持教室卫生，有不文明习惯者需指出令其改正。

（6）遇突发事件不能处理者及时告知老师。

3.两操情况

（1）督促学生认真做眼保健操。

（2）课问操排队做到：快、静、齐。迅速进入操场后，立即进行列队。尤其是在上下楼梯时，做到有序不拥挤。

4.中午到校后的工作

（1）维持教学内纪律，确保安静。

（2）督促每位学生安排好自己的时间，以看课外书为主，必要时完成相应作业。

5.放学职责

（1）列队迅速，队伍行进时要有精神，离校时集体与老师说再见。

（2）完整填好当天的《班务日记》，交由班主任检查。

在健全的值日班长管理机制中，每位担任值日班长的同学皆能知晓明确的职责内容，使管理井然有序。

三、“值日班长”制管理模式的实施

1.值日班长的“管法”

作为管理者，对待表现不好的同学，值日班长会采取哪些办法来进行管理呢？以本班为例，如下表调查显示，有44.12%的值日班长会采取“点名提醒”的方式，这也是值日班长进行管理的最主要的方式。其次26.47%的值日班长会采取“记名字”的方式。有20.59%的会“跟他讲道理”。另有5.88%的值日班长会“报告老师”，2.94%的会“随便他”，放弃对其管理。另外据笔者观察，大多数值日班长会以“记名字”作为一种“点名提醒后有力的补充，经常会这样要挟表现不好的同学：“你再……，我就记你的名字了！”其他同学对这种非此即彼的方式表示不满，有同学称：“表现不好被记名字了，但自己后来已经改正了，值日班长并不会将名字擦了。这黑纸白字的污点记载会一直跟随自己。”对于“记名字”许多同学还存在这样的不满：“总是记表现不好的学生，如果自己的好朋友犯错了，就不记名字。”“不要随便记名字，能解决的小事就不要记了”“要多给别人机会，不能总记名字”等。“记名字”方式其单调刻板性显露无疑。

2.班级成员的态度

班级同学与值日班长的配合情况是管理是否有效的一个重要保证。大部分学生在被值日班长点名后能意识到自己的错误，同时准备改正。事实上，鉴于小学生自我认识能力不高，更多同学是“知道不能讲话，可还是忍不住。”但同时，值日班长也需加强自律意识，做好榜样，遵守纪律。

在对待同学的态度上，值日班长在管理时态度的把握上要做到既不要太严格，又不能太放松。这需要班主任平时多加指导。

四、“值日班长”制的改进措施

1.提高服务意识

有同学指出：有些值日班长的态度比较骄傲，不讲理，耍大牌。还有些值日班长本人不能遵守班级纪律，骂人打人的现象也时有发生。态度有时也比较恶劣，“凶巴巴的值日班长不在少数。这些现象的存在都与值日班长本人服务意识的欠缺有很大关系。因此教师需要进行恰当的引导，端正管理动机，并进行态度引导，提升值日班长的自我认识水平。

2.注重管理方法的指导

点名提醒和记名字作为两种值日班长重要的管理方法，其单一性和刻板性遭到众多学生的不满与批判，再加上小学生本身的心理特点和认知水平所限，往往效果不尽如人意。教师要给予值日班长管理灵活性以及艺术性方面的一些指导，同时教师本人的管理方式也会在很大程度上影响学生的管理方式。教师自身也要多加强管理方法方面的学习。

五、“值日班长”制管理模式的意义

1.为学生提供均等的机会

这方面已经由心理学家亨利·高达德博士的实验得到论证，因为学生都有一种天生的需求，就是渴望得到他人的肯定。值日班长制让班里的每个孩子都有机会展示自己，或得肯定。

2.使学生产生归属感

人人都能当班长，大家都受到了重视，就有了一种归属感。班级内氛围比以前更加融洽了，学生们在互相管理的同时，也学会了互相尊重，可以使老师腾出更多的时间和精力来进行教育工作。假如是官职，就有可能使学生滋长自负心理，效果可能适得其反。

3.容易让调皮的学生改正错误

现在的学生，作为家里的掌上明珠，大多以自我为中心，心理相对比较脆弱，管理起来既重不得又轻不得。尤其对犯了错的学生不能用简单的批评、责怪来“揭露他”“压制他”，这样只会使他们因羞忿而情绪低落，或者自我意识更加敏感。因此，让学生都有机会当班长，有利于维护学生的尊严，给他一种自重感，他就会逐渐自律，规范自己的行为。

4.有助于克服部分学生的自卑心理，增加自信心

班里有些学生内心有自卑感，总觉得自己不如别人，不相信自己能做好班级的管理工作。通过值日班长制，参与班级管理后，使得产生一个信念：我也能像别的同学一样做好班级管理工作。这样，他就会自如地与别人交往，不会觉得低人一等。由于消除了抵触和自卑情绪，同学之间的关系也会变得更加融洽。

参考文献：

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