浅谈高中物理的学习

吴恒年

【摘 要】物理是一项实验性非常强的学科，也是一项理科性比较强的学科，而且大多数的学校对于物理的开设基本基本上都是从初二开始的，这就不同与数学的学习，基础并没有从小就是开始进行培养，所以这就使得很多的学生虽然数学成绩很好，但是物理却不甚理想。而物理的学习仅仅只是依靠课堂的时间是完全不够的，课后的复习和对于题目的练习对于物理的学习是非常重要的。

【关键词】高中物理；模型；复习；实验

高中物理应当怎样更好的学习呢？首先要对于课本做到非常仔细的研究和掌握，对于课本中的每一项实验，其目的、方法以及原理等都有一个清晰的认知，这是物理在复习过程中对于理论方面的要求，也是学生掌握物理知识的重要方面。虽然物理是一个实验性比较强的学科，但是在理论方面也必须要有足够的知识储备，那么如何具体的做到更好的学习物理知识呢？

一、对于问题进行分析和探索

通过对于物理题目的初步解读，对于题目中所涉及的物理原理或物理情景在心中有一个内在反映，对于题目中的相关事事物的受力或运动等方面进行解析，分析解决问题大概需要哪些个步骤，对于各个步骤应当如何解决，涉及到哪些个物理的量的使用，需要用到哪些个物理公式和规律，从而分步骤的进行解决。

当然，在这一过程中对于事物所处状态和过程的分析师不可缺少的，对于作图也是必不可少的。作图一方面能够让我们更为直观的分析出题目中所涉及的物理现象，另一方面还能够通过作图得出解决问题的关键所在。比如涉及到位移的题目，单纯的依靠想象很容易会把思路搞混，而如果通过作图就会对于题目有一个比较清晰的认知，对于事物之间位移关系有一个明确的观察。再比如涉及到粒子运动的问题，很显然，我们是无法观察到粒子的运动的，所以通过作出粒子的运动轨迹图，可以有效的进行观察和分析，对于解决问题有着非常大的帮助。

二、对于细节进行分析和观察

物理问题的解决，常常是我们反复的做了好几遍，得出的结果都是一样的，但是却依然是错误的，这就是忽略了问题的细节之处。举一个最简单的例子，对于位移和路程方面的区别，很多的学生会经常性的在这方面产生错误。

细节在物理中是非常重要的，特别是一些关键性的词语，比如“缓慢”，“不一定”、“刚刚好”、“忽略不计”等等，仅仅是几个词语就会对于整个题目产生不一样的结果。特别是对于一些涉及到摩擦的问题，这些词语的使用是非常关键的。

很多的同学习惯于将重力加速度以9.8计算，这在平常的考试或测试中都是很常见的，但是正是由于这种习惯，有的题目在背后就会标注以10计算，这就使得在解题的过程中计算难度增加了，时间也增加了，最后的结果却依然是错误的。所以，细节在物理的学习上是非常重要的。

三、切不可纸上谈兵

物理是一项实验性比较强的学科，所以对于实验的学习，可以很好的帮助下学生对于物理知识和原理的掌握。敷衍性的实验，缺乏指导性的實验，理论知识不足的实验都是不可取的。在实验之前，教师要强调实验中的注意事项，对于实验中经常出现的错误之处要提前指出来。

实验的进行是为了让学生更好的学习物理，让学生在实验中认清物理现象产生的原因和原理，加深学生的物理知识印象，从实践的角度去解读物理，让学生既要知其然，又要知其所以然。

比如举一个最简单的例子，在小孔成像的实验中，让学生通过自己的手动实验，发现什么情况下会产生图像，什么情况下图像会变大，什么情况下图像是正的，什么情况下图像是反的等等，并对此进行记录下来，这样的实验教学给学生所带来的印象必然会比面对着课本的印象要深刻的多的多。

四、组织专题指导和解析

在物理的教学过程中，可以适当的利用特定的一部分时间对学生进行必要的学习方法的指导。让学生认识到自己在物理学习中的不足或错误之处，引导学生去细心的读书和感悟，有着重点的读书和做题，不要眉毛胡子一把抓，既浪费时间又没有学习效率；其次要指导学生对自己的学习进行不断的反思和总结，及时改正自己的错误，发现解决题目的规律，对于解决问题的相关经验做出总结，促进学生解题和分析问题的能力的提高。

虽然在新课改下的教学鼓励学生进行主动的学习，但是如果有教师的在旁指导和疏引，那么就会起到事半功倍的效果。对于同以类别的问题进行总结和归纳，让学生总结出该类别的规律所在，这对于学生的学习有着极大的帮助。比如在关于重力加速度的方面上，教师对于相关的问题做出统计和归纳，把经常会出错的问题做出总结，单独利用一部分的时间对学生进行集中的培训，做到一劳永逸。

总而言之，在物理的学习过程中，教师一方面要把握课本知识的讲解，另一方面也要注重实验教学的使用，实践和理论并重，加强学生对于物理的基本概念、基本思路和基本的解题方法的理解和应用，促进对于物理知识的学习和应用，让学生不断的发展和提高。

参考文献：

[1]丁春海.《如何在实验教学中提高初中生物理学习兴趣》[J].时代教育（教育教学版）.2008，（08）

[2]安忠，刘炳升.《中学物理实验教学研究》.高等教育出版社.1986

[3]廖伯琴.《物理教学探讨》.物理教学探讨杂志社.2008.（6）