谈初中数学教学中高效课堂的构建策略

李雯婷

【摘 要】高效课堂总是一个让人心生向往的话题。新课程的不断推进和发展，提高课堂上学习的效率成为了与很多人息息相关的问题。构建高效的数学课堂不仅是教学活动中所追求的一个新目标，更是师生互动与交流的一个好的途径、好的平台。

【关键词】初中数学教学；高效课堂；构建策略

一、数学课堂的现状

（一）“教”的问题

1.学生的主体地位

学生应该是课堂上的主体，但是大多数课堂上都没有体现出这一特点。很多数学教师上课的时候照着书本给学生上课，不敢讲课本上不存在的其他内容，上课也总是用传统的方法灌输学生知识的方式，导致课堂气氛不活跃，学生也对课堂产生不了浓厚的兴趣。

2.学生的讨论

目前课堂上的讨论模式过于简单化。讨论是一种探究和相互了解、相互学习的过程，是有助于学生开拓思维的一种学习新方法。很多教师在让学生讨论的过程中，没有把握好教学的方向，使得学生的讨论变得无组织、无纪律。教师在授课过程中给学生规定的讨论，很多时候都是过于形式化，并没有系统的分析讨论的问题以及讨论的方式是否合理、能否符合学生的思维特点。这样的讨论是名不副实的，难以收到好的效果。在讨论中遇到困难时，教师又将传统的传授知识的方法搬出来，而不是通过讨论让学生去创新自己的思路。

3.教师的备课

很多教师在备课过程中，都是泛泛的按照传统的办法去准备，并没有根据班级学生的实际情况来考虑，教师应该在备课时深入了解班级的构成、学生的学习成绩、学生的兴趣爱好、学生对于各科目的学习态度以及对于即将准备的教学内容是否有能力去消化吸收等等。在備课时应该挑选出学生相对感兴趣的方法准备，遇到困难的问题和新知识也要多准备几套方案出来，以备学生不理解。

（二）“学”的问题

1.缺乏主观能动性

学生在学习过程中自己不主动，习惯了被动的接受教师提供的知识储备，不愿意积极探索、了解书本上没有的知识，导致学习一直处于被动的状态。很多学生对课堂上教师的提问不理会，不积极融入到课堂，缺少学习的主观能动性，课堂上不认真听讲，课后也不会积极复习并且回忆教师当天所讲授的内容，于是这堂课的效果微乎其微，既不能和原来的知识产生联系，更不能在学生的头脑中形成一个完整的知识体系，对于学习没有任何帮助和提高。

2.学习氛围不和谐

学习生活中的气氛也是非常重要的。很多同学和教师关系处的不好，和同学不能有很好的沟通，既没有清晰明朗的学习目标，更没有一个好的学习态度，就更谈不上好的学习方法了。没有好的学习习惯，不能够正确的认清自己，不能够严格的要求自己，这也是学生的问题所在。

3.学习规划不合理

学生不能够明确自己的学习目标，对自己也没有合理的定位，这样制定出的不切实际的学习目标自然也很难达到。

二、高效课堂的构建策略

（一）培养学生兴趣，营造良好环境

相信每个人都喜欢在轻松惬意的氛围下学习，只有在面对繁重的学习任务时轻松应对，才能够缓解压力，以提高学习的兴趣。从教师是管理者，学生是被管理者入手，要建立融洽友好的师生关系，提供愉快的学习氛围，使学生主动参与其中。

1.高度统一

师生关系要平等，不存在管理者与被管理者。教师和学生都是学习的主人，都是一样的、平等的。教师和学生之间实现了真正的平等，学生才能够有被尊重、被重视的感觉，不仅能够降低学生对老师的抵触心理，还有助于学生学习积极性的提高，并且自愿加入到学习中来。

2.有发言权

课堂是教师和学生互动的场所，并不是教师一个人的，要共同拥有，每个人都有责任维护好课堂的氛围。教学过程中，教师应当为学生提供更多的机会去参与到授课中，让学生积极的回答问题，有不同的意见敢于在同学面前提出来，而不是自己思考。教师应该轻松的对待学生在积极发言中遇到的错误，当学生有意见和教师不统一时，教师也应当给予耐心的指导。帮助学生认清自己的错误，更好的改正，对知识点有了正确的认识，才能够更有底气去讨论、去发言。

3.爱学生

现在的学生，在学校的时间很多，所以和教师培养起好的关系也显得尤其重要。人与人的接触过程中，要充满爱，每个人都应该学会爱与被爱，在教学中，教师应该把满满的发自内心的爱带给学生们，让他们感受到教师是真的爱他们，那份爱是真诚的，发自内心的。用一份爱架一座桥，不仅大大缩短了教师和学生之间的距离，更有助于学生良好的性格培养。这时，教学就不仅仅是知识的传递，更是爱的沟通、心灵的互动。

（二）教学方法的多样性

单调乏味的教学方法容易让学生产生厌学的情绪，降低了参与到学习中的积极性，所以，单调的教学方法应该有所改变，教师应该利用有限的时间灵活的利用各种教学方法，从各个角度出发探寻能够被学生乐于接受的教学模式。

三、结束语

总之，构建高效的课堂是要始终坚持的教学目标。高效课堂不仅是一种理念存在，更是一种目标和追求，是一种价值的体现。只要教师能够理性的思考，正视教学中遇到的问题，才能够真正的改进课堂效率，保证课堂教学高效的进行。遇到困难，勇于思考，善于发现问题关键所在，就一定会真正提高课堂的效率，从而促进学生的综合能力和教学质量的总体提升。

参考文献：

[1]张强.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[D].湖南师范大学，2010

[2]刘志燕.谈初中数学教学中的“高效课堂、有效学习”[J].课程教育研究，2013