重庆市体校语文教材整合的思路

余小霞

摘 要：重庆体校目前使用的人教版普高必修教材不能够有效达成中职语文教学的课程目标。因此需整合中职语文教材相关内容作为辅助教材，来弥补对体育生职业生涯所需语文能力培养和语文素养提升的空白。

关键词：重庆市体校；中职体育生；语文教材；整合

重庆市体校目前使用的是普高人教版教材。选用此教材是为了实现单招考试升学的目标，选用的教辅资料是《三年模拟五年高考》。在教学实践中发现重庆市体校语文教材存在不少问题。

一、重庆市体校语文教材的问题

（一）教材内容学习难度较高，缺少培养职业语文能力部分的内容。教材部分文章过于艰涩，难以引起学生的兴趣；缺少应用文写作与综合实践部分，弱化了口语交际部分；名著导读部分所选文章或文学作品均离学生生活较远，难以吸引学生。

（二）教材不能有效达成职业教育的语文学习目标。因为体育专业性强，语文学习目标分三类：一是高水平运动员将输送到各级各类专业队，学习语文帮助提升他们的人文素养；二是达二级水平以上的运动员通过单招升入大学，这是达成语文教学目标有效性的主体；三是少数来体校锻炼身体准备就业的孩子，学习语文培养他们的自信，学会快乐的生活。

（三）最新版中职语文教学大纲（2009版）课程目标迫切要求改革。该大纲提出语文教学的课程目标是使学生进一步提高正确理解与运用祖国语文的能力，具备适应就业和创业需要的语文应用能力，指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和阅讀浅易文言文能力。

二、重庆市体校语文教材整合的策略

国办发[2010]23号文件明确要求必须重视文化教育，不断提高运动员的文化素养。①同时要求将职业教育和职业培训内容纳入体育运动学校运动员文化教育必修课程，培养具有一定体育职业技能、适应社会需求的人才。根据我的实践，提出重庆市体校语文教材整合的几点策略。

（一）教材以普高人教版1—5册必修为基础。原因在于：

1.国办发[2010]23号文件鼓励运动员通过普通高校运动训练、民族传统体育专业单独招生和高等学校招收高水平运动员等单考或统考形式，进入高等学校学习。②

2.对运动员通过单招考试升入大学帮助更大。体育单招考试的内容和难度介于普高的会考与高考之间。以普高人教版1—5册必修为基础更有助于达到这个主要目标。

3.该教材“阅读鉴赏”部分选文全面，能够达到中职语文教学大纲（2009版）里基础板块对阅读与欣赏的要求。20个写作专题和五次口语交际活动，分梯度对学生进行表达交流的练习和指导；

（二）采用外研社《应用文写作实训》作为表达交流的辅助教材。

1.该教材的内容编排科学。第一章：事务类文书分条据（请假条、借条等）、计划总结、启事广告词等；第二章社交类文书分请柬、介绍信证明信、感谢信等；第三章求职竞聘类文书；第四章公务类文书函告请示等；第五章科技文书有实习报告、毕业论文。

2.每个文书有学习目标、知识介绍、情景案例、写作指南、课堂实战、写作训练六项，这种递进式教学内容安排适合中职学生的认知心理。其中的情景案例完全按照学生生活和即将工作的实际情景来设计，切合学习的需要又能够引发学生的学习兴趣。写作指南简要精当，重难点突出，再加上课堂实战的强化练习便于学生理解记忆并仿写。

3.这本书符合新版中职语文教学大纲（2009版）对学生职业能力培养的要求。该大纲明确要求中职生掌握便条单据、书信通知、启事计划、求职信、应聘书等常用应用文的写法，做到格式规范、语言简明、得体，内容符合要求。写作活动不少于14次。这本《应用文写作实训》学生好学，老师好教，就能够很好的帮助体育生完成这样的教学目标。

（三）采用人教版中职语文教材基础模块来弥补普高人教版必修教材的不足。

1.人教版中职语文教材基础模块的口语交际内容安排科学新颖，让学生易学、好学。该内容有12个，每一个内容安排了四个部分：情景演练、实例借鉴及简评、相关知识、拓展练习。情景演练设置的是生活中常见的需要解决的问题，实例选的是贴近生活又优秀的案例。同时还可以根据体育生的特质对口语交际部分进行整合改编，比如把主持的实例换位体育比赛的解说词，主持和提问实例换为对运动员赛前赛后的采访、调解的实例换为对篮球赛中矛盾双方的调解等，这样更贴近体育生的生活，让学生更有兴趣也更实用。

2.根据需要选择人教版中职语文教材基础模块“综合实践”使用。因为内容与普高“梳理探究”相似且运动员每天必须保证半天以上高强度的训练。选“我的风情家乡”“ 成长的烦恼”“ 与大自然对话”“ 好书好片共享”“ 跟未来的自己对话”五个内容，就既增加了兴趣又能让学生真正参与进来，在实践中不断提高自己的语文能力。

（四）开发各种教学资源，运用各种教学形式共同完成中职语文教学的目标。比如通过校园网建立语文教学资源库包括微课件库、学生优秀习作展示库、拓展阅读库等，让学生在课余潜移默化的学语文；运用贴吧开发师生交流平台，让学生充分的表达自己，在轻松幽默的交流中用语文。

（五）在教材的使用整合中集合语文老师集体的智慧研发校本教材。想要教得有效，就必须研究教材和学生，在实践中对教材内容进行加工、改编乃至增删、更换的重构，以保证中职语文教学课程目标的真正落实；想要教得顺心，就必须集语文老师群体的智慧不断总结经验，检阅实践并调整，形成适合本校的科学的语文教材、教辅体系，建立本校的语文教学资源库。

综上所述，重庆市体校语文教材在使用整合中，更需要提炼、加工、整理为专门针对中职体育生的语文教材，更好的为重庆市体校运动员语文能力的提高和语文素养的提升服务。

参考文献：

[1]① ②《国务院办公厅转发体育总局等部门关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见的通知》国办发[2010]23号.

[2]《中等职业学校语文教学大纲（2009版）》.

[3]《普通高中语文必修（1-5册）》袁行霈主编，人教社出版.

[4]《普通高中课程标准实验教科书选修（16册）》袁行霈主编，人教社出版.

[5]《应用文写作实训》秦友主编，外研社出版.

[6]《中等职业教育语文（基础模块上、下册）》郑国民主编，人教社出版.