从环境艺术设计教育角度探究艺术设计教育的创新与实践教学

摘 要：社会的发展和人们审美能力的提高，让艺术这门学科在社会上有着更为广泛的应用。艺术设计教育作为高等教育中重要的学科，它不仅仅是高校学科发展的需要，同时也满足人们多元化的审美需求。实现艺术设计教育的实践与创新是很有必要的，它从根本上决定了这个学科发展的前途。但是目前艺术设计教育中存在课程设置及教学资源方面的问题，这影响了实践教学的开展。下面就以此为重点进行讨论，为实现高质量的教学提供对策和思路。

关键词：艺术设计；创新；实践；审美；课程设置

一、艺术设计教育现状分析

艺术设计教育是随着社会发展的需要而兴起的一门学科，它与社会、文学、美学、艺术、设计等多个学科建立起广泛的联系，对于学生的想象力和创造力有更高的要求，它是精神与灵魂的高度结晶。随着人们生活水平的提高，人们对于艺术和审美有了更高的追求和享受，这就在客观上为艺术设计这门学科提供了足够的发展依据，让艺术设计深受社会和学校的欢迎。艺术设计在很多高校中都被设置为重点学科，同时学校也为这个专业提供了较大的资金和资源上的支援。但是由于学科发展时间较短，学科体系不够成熟，理论与实践的过渡还不够自然，同时加上师资力量短缺，无法满足正常教学的需要，这就在很大程度上阻碍了艺术设计创新与实践的发展，下面将重点来讨论艺术设计教学中出现的问题，并为提高艺术教学实践和创新提供相应的思路和对策。

二、艺术设计教育教学中出现的问题

1.教学资源无法满足教学需要

目前艺术设计教学中出现的问题之一是教学资源短缺，无法满足实际教学的需要。由于艺术设计是一个相对来说热门新兴的专业，高校里面扩招现象较为严重，而师资力量比较缺乏，早层教学资源供不应求的局面。很多教师当初所学的专业并不是艺术设计，而是经过后期的进修或者转型而来的，他们对于学科没有足够的认识，在教学过程中也仅仅是泛泛而言，没有充分地把握教学的目标和教学核心，在深度和广度上面的涉猎都不够。这样就很容易降低教学效率，无法实现学生能力的提高，很难提升教学效果，对于培养实践型和创新型人才是极为不利的。

2.课程设置不合理

课程设置不够合理也是目前艺术教学中出现的重要问题，这主要体现在两个方面：一方面，课程比例不科学，专业课与公共课比重不合理，课程重点不够突出，课程过于粗化，专业课程设置不够精细，专业课仅仅局限在二维设计中，缺少三维模型制作，专业化的人才及师资队伍不够等，这些问题在很大程度上阻碍了教学实践的顺利进行；另一方面，缺少对于实践课程的设置，没有给学生提供专门的实验室，相关设备较少，不利于提高学生的实践能力。总之，由于艺术设计这门学科具有较强的时代性，加上其变化速度较快，这就很容易产生教学与现实脱轨现象的产生。

三、环境艺术设计视角下艺术教育实践教学的出发点

1.可持续发展观念的影响

“可持续发展不仅仅是社会发展的主题，同时也是艺术设计教学的主导思想。”在艺术设计教学过程中，不断提升实践教学，是为高校人才开拓出路的重要途径，这样就能够实现高校培养——社会实践——反作用于高校培养一个循环往复的过程，满足了可持续发展的观念。艺术设计是一门相对来说比较特殊的学科，它既要满足社会对于艺术的审美需求，同时也对相关的技能要求比较高，因此它的发展必须要与社会和学校紧密地联系起来。在艺术设计教学中，只有不断地遵从可持续发展的观念，才能够从根本上为社会培养创新型和实践性人才，这同时也符合了素质教育的目标和使命。

2.社会需求及职业化的需要

艺术设计越来越多地应用到人们的生活和学习中去，极大地陶冶了人们的情操，引领他们追求更高层次的精神追求，这是社会发展的必然结果。不同的艺术品都有其不同的应用价值和审美价值，其本质是实用与审美的结合，这充分体现了艺术设计发展中审美性和应用用的高度统一。“艺术设计这门新兴的专业在很大程度上满足了社会人们的审美需求，同时艺术设计实践教学则是社会职业化的需要。”可以说，在环境设计艺术教育视角下实现艺术设计教学实践，对于培养实践应用性人才有极为重要的作用，是高校培养高素质人才的需要，同时更是社会与时代的需求。

四、环境设计艺术教育视角下艺术设计教学实践

1.继承优秀传统文化，提升审美能力

艺术设计不仅仅是一门学科，它更是一门艺术形式，与我国优秀的传统文化是一脉相承的。在具体的教学实践过程中，必须要加强学生文化水平的陶冶和熏陶，在潜移默化中提升他们的审美能力。让他们多去了解中国文化，比如建在学习《建筑风格考察》这一课程的时候，可以让他们多了解我国古代建筑、寺庙、四合院的设计等，准确地掌握不同的建筑风格以及建筑的设计特点，不断增进对建筑的了解。另外，要多去涉猎旗袍设计、瓷器、剪纸等中国文化元素，让他们充分地把握具有中国特色语言的文化元素符号，并学会将这些元素符号与实践相结合，并将其成功地运用在个人的设计和创造中，这样可以提升他们的创新能力和审美能力，对于实现艺术设计课程的实践教学有很大的帮助作用。

2.实现资源配置，优化课程比重

要想提高艺术设计实践教学的效果，就要实现资源的有效配置和课程比重的优化。首先，要提供给学生充足的教学资源，从课内资源和课外资源两方面入手。图书馆的资料、校内课程、校内藏书等等都属于课内资源的范畴，为学生的学习提供了很大的方便。课外资源则包括公共文化建设、商业场所、社会场所，多带领他们到这些地方参观，提升他们的能力。不断提高教师的素质和水平，不断对老师进行培训，提升他们的创造能力和审美能力。其次，在课程的设置上，增加实践课程的比重，将专业课和公共课区分开来，实现专业课教学的精细化，让课程的含金量进一步提高。总之，必须要对教学资源和课程设置进行合理地优化，这对于学生实践能力和创新能力的提高有很重要的作用。

3.丰富实践环节，理论实践并重

在平时的教学过程中，要增加实践环节的比重，实现理论与实践的并重。老师可以多带领学生去校外进行参观，例如，学生可以在商场的橱窗里学习到橱窗设计的方式方法，让学生从中感受到设计的美感，从专业的角度对设计进行思考和学习，不断地提升他们的审美能力和创新能力，从根本上提高专业素质和设计能力。还可以实现校企合作，建立实践基地，让学生定期到企业去参观和实践。通过实地的观察和思考，将平时课堂的学习与社会应用进行对比，找到理论学习和社会实践的连接点，这样可以在很大程度上提升学生的思维能力和感悟能力，不断增强他们的创新意识。另外，在平时的教学中，去掉不必要的理论内容的讲解，而是教会学生基本的思考能力和审美能力，不断灵活他们的思维能力，这对于他们创新能力的提高有着至关重要的意义。

五、结语

在环境艺术设计视角下开展艺术设计教育的实践对于时下素质教育改革、推进创新型人才的培养有着至关重要的作用。目前艺术设计教学实践过程中存在诸如教学资源无法满足教学需要、课程设置不够合理等问题，需要在可持续发展教学目标的指引下，来对具体教学实践进行改革：继承优秀传统文化，提升审美能力；实现资源配置，优化课程比重；丰富实践环节，理论实践并重。只有这样，才能够提升教学实践的质量，为国家和社会培养更多优秀的设计人才。

参考文献：

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作者简介：马利广（1983- ），男，河南濮阳人，硕士研究生， 新疆艺术学院美术系教师，讲师，研究方向：设计艺术与应用。