中职数控专业教学中项目课程开发与实施研究

刘健健

【摘 要】随着中等职业学校的改革，一些对社会发展具有实际作用的专业也越来越多的出现在中等职业学校，数控专业也随着时代的发展逐渐出现在中等职业学校，不仅为社会输送专业的人才，也解决了学校的就业问题。对数控专业教学模式的改革也是中等职业学校中必须要完成的事业。

【关键词】中职；数控专业；教学；项目课程；开发；实施

数控技术是采用计算机实现数字程序控制的技术。数控技术的应用给传统制造业带来了革命性的变化，是实现制造业自动化、智能化的基础，数控技术是装备制造业的核心技术，随着现代科技的迅速发展不断推动着数控技术的快速进步，使数控技术在加工精度、速度、智能化等多个方面有了更高的要求，数控技术的不断发展使得制造业对数控人才的需求越来越多，同时对数控专业人才的知识、能力、综合素质等方面有了更高的要求，然而数控人才的培养在很大程度上来源于中等职业学校数控专业，这对中等职业学校在数控人才的培养模式上提出了新的挑战。因此需要通过有效的改进中等职业学校数控专业的教学模式培养出适应岗位要求和满足企业发展要求的学生。

一、项目课程的教学组织形式

传统的教学组织形式是班级授课制，这一方式适合理论知识的传授与学习，使学生掌握专业理论方面的知识。然而，这种方式将理论与实践分离开来，学生即使在课堂上学习了一些相关的知识，而到了实践当中还是不会灵活运用。同时，学生的学习通常是被动接受而非主动探究学习，学习效果可想而知。项目课程的教学注重理论与实践的结合，采用小组式教学，即通过将全班分为各个学习小组的方式来进行教学。当然，小组的划分要科学合理，将不同能力、不同水平的学生划分到同一个小组当中，更有利于小组成员之间互相学习，发挥各自的优势，增强集体合作意识。每一个小组评选出一位组长，主要负责小组活动的组织和分工，同时代表小组来发言汇报小组研究成果。小组之间也可以形成竞争机制，评选哪个小组完成的快，学习的多，从而形成良好的学习与研究氛围。

二、项目教学的内容安排

项目课程的教学内容并不是以固定的知识传授为主，而是将生产实践当中需要完成的工作任务作为一个个独立的项目，由学生自主地进行探究学习，最终获得知识和能力。在这一过程当中，更加重视以学生学习为主，教师充当的仅仅是指导者和监督者的角色，适时地将理论知识融入到各项目当中。对于数控专业来说，项目课程中的“项目”主要根据实际生产中的零件来设计，可以先以比较简单易做的工件为开始，循序渐进。例如数控加工可以先以轴类零件的加工为例，小组研究提出加工方案和工序，准备工件、刀具等，将理论与生产实践紧密结合。通过学生小组成员之间共同探讨，研究解决问题的方案，并加以实施。在这一过程中，学生既体会到小组合作的优势，增强团队协作意识，提高了自身的实践能力，同时也对企业的生产要求有了一定的认识，对自己将来的职业生涯规划也有了明确的方向。

三、中等职业学校数控专业教学的现状

（一）教学内容与企业实际需求脱离，教学方式传统单一。在目前中等职业学校课程中虽然在课程上有所调整，但是教程的内容明显滞后，改进速度落后于企业技术与设备的快速更新，在学校所学的技术知识都相对单一，当学生真正走进企业时由于所学知识的局限性很难满足岗位的需求。因此对数控专业的教学必须进行改革才能达到社会的需要，并让毕业的学生能很好的找到合适的工作。

（二）中等职业学校的师资力量不能满足学校的要求

中等职业学校的师资力量的欠缺，老年化，没有合适的老师进行这方面的讲解。数控专业是一個新的专业，对这个专业的知识的要求也是不断变化，因此老师的知识也要随着变化，不能还是以前那些陈旧的教学内容，要从本质上改变。这种不合理主要表现在陈旧的教学理念不能适应新时期中等职业学校数控人才的培养要求；数控技术是一门综合专业，不仅涵盖了机械、电子还将这些专业技能和计算机等信息技术融合在一起，是一个综合能力很强的专业，因此这就要求教师的专业能力必须强，而不是具有某一种专业技能就能胜任的。

（三）中等职业学校的教学配套设备太落后

现在的中等职业学校中数控专业的配套设备不齐全，而且数控装备比较陈旧而且单一。许多学校采用国产的相对老旧的设备，并且设备种类也很单一，而目前企业中实际应用的大多数都是市场上比较先进主流的设备，并且在实际使用中每个企业都会根据自身的需求采用不同型号的数控装备相搭配以提高设备的使用率。当学生毕业后依然是被淘汰的感觉，进入企业还是一样对什么设备和技能不熟悉，没有起到学校中的作用。这样体现不出中等职业学校的优势。因此，面对这样的尴尬，必须进行改革。

四、在中等职业学校中如何实现数控专业的教学模式

面对当前中等职业学校中数控专业教学模式的落后，中等职业学校必须进行改革，接受新的教学理念。主要从以下几方面进行实施。

（一）将理论和实践相结合的教学模式[3]。中等职业学校中数控专业在培养学生的过程中必须以就业和实际岗位需求为目标，改变以往以学习书本内容及考试通过为目标的教学模式。及时更新专业教学中所用的教材，使教材的内容紧跟当前时代的主流技术，同时适当调整课程设置，加强所学知识与实际实践的结合，通过理论与实践相结合的方式把所学的知识有效的串联起来，同时把所学的知识真正的应用于实际的过程中去。将所学的核心专业机械制图、机械设计基础、数控加工技术、数控编程等理论知识，及时通过实践课程让学生动手去实际实现设备的控制和相应加工的实现，这样不仅将所学的理论知识整体的串联起来，同时也可以结合实际，通过实践让学生动手真正的将所学的知识应用于实际的制造过程中。通过课程的灵活设置将理论与实践相结合的模式不仅让学生学有所用同时让其有成就感提高其积极性。

（二）提高数控技术专业的师资力量。由于现代科技发展迅速数控技术也随之快速提升，这需要中等职业学校在数控技术专业配置与之相适应的师资力量。教师队伍合理的组成，教师综合能力的对应，都是非常关键的。数控技术专业涵盖了机械专业、电气控制、编程、加工工艺等多方面的知识，其中专业核心课程至少有十几种，对于数控技术专业的教师来讲不仅要有专业方面的深度同时还要有各专业知识的横向综合能力。在掌握现有专业的同时还要结合当前时代的特点--智能化、网络化，要将已有的知识不断与智能化、网络化相融合，使得教学紧跟时代，这样才能让学生学到真正符合实际需求的知识，使之真正学有所用毕业就能投入到实际的制造中。

（三）提高教学配套设施，采用校企结合的模式进行教学。数控技术日新月异数控设备更新迅速，学校在已有设备的基础上需要不断的补充更新的设备，同时补充不同类型的设备，教学中使用的设备能够真正的是市场主流的设备，让学生所实践的设备跟的上当前的需求。同时学校可以根据企业的需求结合自身的专业教学，与一些企业联合采用校企结合的方式来弥补配套设施的不足。学校根据企业的实际需求有目的的进行教学，同时学生可以通过在企业中实际的动手将所学知识有效的应用于实践之中。通过这种模式，让学校于企业真正在同一个平台上进行互动，学校有目的的培养学生，同时企业提供合适实践机会，这样学生就业机会也就增加了。

结语

随着时代的进步，社会对中等职业学校的专业也有不同的要求，而且对于数控专业这样更需要采用不同的教学模式才能使用社会的发展。数控技术是随着信息技术进步不断的进步，中等职业学校也要跟上时代的步伐，不断的将自身落后的方面进行多方面的改革才能使用社会的变化，明天的数控专业将是一个朝阳的专业，学校也要更加重视这个专业的教学，让更多的学生在毕业后能真正的适应社会的竞争，让中等职业学校出来的学生能真正满足企业的需求。

参考文献：

[1]韩素华.谈中职数控专业实训教学[J].科教文汇（下旬刊），2012，（04）.

[2]丁燕，卢海涛.浅谈中职数控专业教学发展的现状与改革[J].科技资讯，2012，（19）.

[3]韩素华.中职数控专业教学改革探讨[J].新课程研究（中旬刊），2012，（07）.