浅谈在物理教学中培养学生实验能力

孙永刚

【摘 要】本文从做好演示实验、指导好学生分组实验及加强课外实验活动等方面，论述了如何运用各种方法来培养学生实验能力，从而提高物理教学质量。

【关键词】物理教学；实验能力；演示实验；课外实验

物理学是一门以实验为基础的科学，而物理学的实验技能、理论体系和研究方法，又是现代科学和技术的基础，它们在学生智能结构的发展中占有很重要的地位。另外从中学物理教学目的与任务、物理学的特点及学生的认知这三方面综合来看，实验又确实是整个中学物理教学的基础。而学生实验能力也只能通过科学、严格、反复的训练才能培养起来。因此在物理教学中应特别注重培养学生自己动手做实验的能力，下面就谈谈我的一些做法。

一、做好演示实验

1.做演示实验时注意规范性和示范性，引导学生实验入门

中学生在小学时代曾或多或少做过若干科学游戏和劳技制作，但是，对于如何做科学实验，还是十分新鲜和生疏的，这就需要教师长期结合演示实验教学进行引导和培养。因而教师在课堂上进行的演示实验，就是给学生作出示范，言传身教给学生正确的实验方法，教师在演示实验中的一举一动，都能成为学生独立操作时的依据，同时，在演示操作过程中，教师使用的仪器要整洁，放的位置要妥当，在仪器的使用、连接、操作中做到准确、敏捷、协调。只有教师充分发挥榜样的力量，通过长期的潜移默化，耳濡目染，才能培养出学生良好的实验习惯。

2.让学生参与演示实验，了解操作过程

让学生参与演示实验，不仅可以激发兴趣，调动学习的积极性和注意力，增加学生对物理规律的理解深度，同时还可以规范学生的实验操作。对于那些现象存在时间短的演示实验，可以由兴趣小组在课余给大家表演，让每个学生都能观察现象并理解说明的道理，同时还可以让其他学生对兴趣小组的同学实验操作是否规范提出意见，并进行讨论。一些带有探索性的重要的演示实验，如电流和电压、电阻的关系等，可以把它们改成探索性学生实验，让每个学生都参与到探索活动中，这样既加深了对规律的理解，又增强了学生探究、发现规律的意识，培养了学生的创新精神。

二、指导好学生分组实验

学生分组实验是学生在教师指导下自己动手操作，观察现象，使用仪器进行测量、记录数据以及处理数据和分析结果的过程，学生的实验能力也只有通过学生自己进行严格、系统地训练才能得到提高，不是他人和其他方法所能替代的。

1.阅读使用说明书，培养实验基本能力

一般情况下，仪器的使用说明书都详细地描述了某种仪器的使用方法与注意事项，让学生自己从说明书中找出有效步骤和注意事项，并逐渐养成习惯，进而培养学生基本的实验能力。为此，教师可以适当的收集一些常用仪器的说明书，然后对照仪器给学生分析怎样参照说明书使用仪器，什么时候该看哪一部分内容，分析两、三份之后让学生自己参照说明书练习使用、读数。为了提高学生学习兴趣，还可以让学生自己回家参照彩电、自动洗衣机等电器使用说明書练习使用和调试。这样由于掌握了正确的方法，学生学习兴趣高涨，很快就能熟练运用说明书自行掌握仪器的使用方法了。

2.手脑结合，锻炼实验能力

实验能力，只有在实验的过程中才能培养。为了更好地训练、培养学生的实验能力，在进行每个实验时，首先要求学生弄懂实验原理，熟悉所用仪器的使用方法及实验步骤，然后引导学生积极主动地进行操作。创造条件，消除部分学生当观察员、记录员的现象，特别要注意使学生把动手和动脑结合起来，不仅要了解应当怎样操作，而且了解为什么要这样操作，使学生以动手促动脑，以动脑指导动手，从而在手脑并用中锻炼了动手能力和思维能力。

3.进行设计实验训练，培养创造能力

设计实验是由学生根据实验目的自己进行设计和实验，它能较好地调动学生的积极性，培养灵活运用所学的知识和技能，进行创造性思维和实践的能力。一般在进行实验设计时，应明确要研究的是哪几个物理量的关系，这几个物理量能否直接测得？如果不能直接测量又如何通过间接方法测得，如何控制实验条件等，按这样的思路把实验理论方案设计出来，然后再构思实验装置，确定实验步骤，设计实验表格，并引导学生进行汇报交流，使大多数学生都受到启发，这样能使学生实验能力得到较大的提高。

三、加强课外实验活动

学生在课外按照教师布置的任务、要求和方法，用一些简单的器材自制仪器独立地进行实验和观察，是物理教学的一种很有效的补充形式，同时也可以充分发展学生的学习兴趣与智力，把课内教学活动与课外实验活动有机地结合起来。

课外实验活动由于不受教学大纲、教学要求的限制和教学进度的约束，能面向全体学生，但又不要求每个学生都进行同样的实验活动，学生可以根据自己的兴趣和能力，自行选择。这样既有利于因材施教，调动全体学生学习积极性和主动实验的积极性，又有利于学生的个性发展，从而深化与活化已掌握的知识，进一步提高学生自己的实验能力。

综上所述，通过对学生实验能力进行多方面的生动活泼的培养训练后，不仅可以使学生实验能力有所提高，有效地掌握物理基础知识，而且还可以让学生逐步取得探索物理知识的主动权，掌握学习物理的方法，培养自学能力，为今后系统地学习现代科学技术或生产技能打下必要的基础。

参考文献：

[1]安忠，刘炳.中学物理实验教学研究.高等教育出版社.1986年出版

[2]许国梁.中学物理教学法.高等教育出版社.1991年出版