多元智能理论在初中英语教学中的应用及思考

席松

【摘要】随着教育的不断发展，对学生的英语知识的学习也有了更多的要求，初中英语是衔接小学英语与高中英语的有效教学，因此，要在初中英语的教学中积极的改善传统的教学方式，在多元智能理论下有效的提高学生对初中英语的掌握能力，本文根据对初中英语教学的现状进行了深入的分析，提出了在多元智能理论下的初中英语的教学思考，以供借鉴、参考。

【关键词】多元智能理论 初中英语 教学 应用 思考

前言：多元智能理论是由美国的教学学家霍华德加德纳根据多年的教学经验所提出来的，多元智能理论的提出冲击了传统的初中英语的教学理念，要求英语教师在学生没有达到教学目标的时候，不要让学生因此而受到惩罚，要鼓励学生的学习，提高学生的自信心，从而促进初中英语的教学发展。

一、对多元智能理论的认识

多元智能理论是由1983年由著名的心理学家和教育学家霍华德 加德纳所提出的，针对学生性格的不同提出的教学方案，认为每一个学生都具有八种智能：语言智能、逻辑-数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能，其中最为主要的就是语言智能，初中英语教师在英语教学中出现困惑的时候，多元智能理论给了教师很多教学方式的启示，提高了初中英语教学的教学质量。

语言智能主要是指有效的运用口头语言及文字的能力，也只听说读写能力，要求学生具有独立的语言表达能力，因为初中英语的教学时培养学生语言能力的重要教学阶段，因此，在初中英语的教学中结合多元智能理论，将有效地改善初中英语教学的现状，促进初中英语教学的发展。

多元智能理论强调了每一个学生都具有独特的优点，为每个学生的学习带来了机会，多元智能理论看到了学生所具有的潜能，认为每一个学生都是不一样的天才，因此，要求初中英语教师要积极开发学生潜在的能力，在学生出现错误的时候不要惩罚学生，要通过鼓励让学生得到成长。在初中英语教学中，要改变传统的教学方式，注重对多元理论智能的学习。

二、多元智能理论在初中英语教学中的措施

在初中英语的教学中要采用多元情境的教学方式，充分地发挥多元智能理论在教学中的作用，因此，要采用多元情境教学教学方式，促进初中英语教学的发展，从而促进学生的全面发展。

1.利用多元情境化的教学方式。在初中英语课堂的教学过程中，要注重对课堂的导入，在课堂教学之前导入课堂内容，将提高英语教学的质量，因此，在初中英语的教学课堂上，初中英语教师要利用多元情境导入的教学方式，激发学生的学习兴趣，同时，教师可以利用有趣的故事、好听的音乐来调动学生的学习积极性，从而激发学生的智能发展，在多元情境的导入的过程时，培养学生思考的能力，为学生营造一个温馨的课堂教学环境，从而帮助学生的英语学习。

例如：在对初中英语教材中《colours》的学习时，初中英语教师要在课堂教学之前导入一段动人的音乐，同时，初中英语教师可以用电脑制作彩虹，让学生一边看着教师制作的动画，一边听着音乐，想象着最喜欢的颜色以及彩虹中的几种颜色“red、orange、yellow、green、indigo、blue、violet”，通过学生自己的想象，提高学生对英语颜色的认识，加深学生的印象，通过对《colours》的课堂导入教学，有效的发挥学生的主动学习性，促进多元情境的教学发展。

2.采取合作学习的学习方式，促进多元互动。新课改明确要求了，在教学的过程中学生是唯一的主体，因此，要让学生在合作的过程中获取知識，要建立完善的多元互动的合作学习方式。初中英语教师在建立合作小组的时候，要把不同智能的学生安排在一个合作小组，由初中英语教师制定完善的学习目标，让学生共同去完成教学任务，能够充分发挥学生的不同智能，通过合作学习的学习方式，加强对学生的了解，更好地促进学生的智能发展，因此，合作小组的学习方式不仅培养了学生的语言智能，还促进了学生的人际交往智能的提高。

例如：在合作学习中，采取角色表演的方式进行英语学习，在对初中英语教材中《School life》的学习时，英语教师可以让学生充分表达对学校的看法，在合作小组的学习中设定以下几个问题：

1.Do you like our school？

2.How many subjects do you like？

3.What do you think of the school life？

4.Do you like the lessons on the Internet？

通过学生在合作小组中的角色扮演，发挥学生的个人智能，提高学生的智能发展。在学习的过程中激发学生的学习动机，促进了学生对《School life》的理解，提高了学生的学习兴趣，通过内省智能的提高，从而促进语言智能的提高，通过多元化的合作小组的学习模式，促进新课改下的初中英语的教学发展。

结语：多元智能理论在初中英语的教学中有着重要的作用，为学生带来了一种全新的教学理念，促进了教学方式的改革，因此，在多元智能理论下，初中教师要完善自身的教学目标，培养学生的智能发展，创造智能教学的教学氛围，促进学生的全面发展。

参考文献：

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