高职民族器乐教学改革探讨

【摘要】高职不同于其他高校，在生源方面，较专业的高校学生能动力低；在素质方面，也与高校有很大差距。目前，高职民族器乐教学是采用和高校同样的教学方法，虽然也会有一定的人才出现，但是数量和质量都不能与各高校相提并论。所以，我们有必要对高职民族器乐的教学进行研究。本文就高职民族器乐教学进行探讨，提出了一些个人建议，希望能有一些借鉴意义。

【关键词】高职；民族器乐；教学改革；探讨

我国有五十六个民族，分布在祖国的大江南北。民族音乐作为我国民族文化的璀璨明珠，在历史的长河中发着闪亮的光。民族器乐传承着民族音乐的独特魅力，在音乐逐步繁荣的今天，民族器乐被我们传承与发扬着，于是，民族器乐专业的开设也已经受到关注，而高职民族器乐的教学也已经成为了探讨的主题被我们研究着。

一、高职民族器乐教学的课程现状

高职民族器乐在目前看来，虽然已经培养出了一部分好的民族乐演奏家，但是还有很多的学生表现的还不是很专业，教学结果差强人意。下面就造成结果的原因进行分析。

（一）教材方面

我们在进行高职民族器乐教学时，最重要的就是教材，我们只有先编写好教材，才能将教学进行下去，进而提高同学们的兴趣。但是就目前来讲，学生众多，情况复杂，大多数的学校依然采用和专业音乐学院以及音乐师范学院相同的教材，在这里，我们并不是说这些教材写的不够好，我们只是说明这些教材不适合高职院校的学生们，其原因如下：

专业的音乐学院和音乐师范学校以及高职培养人才的目标是不一样的。专业的音乐学院培养的是民族音乐演奏家；音乐师范学院重在培养民族乐器教师；而高职旨在培养具有演奏能力的社会型人才。我们只有先把培养方向定好，才能有目标的进行教学。

基于高职院校学生素质参差不齐，能力也大不相同，以往的民族乐器教材大都是针对有音乐基础的音乐人才，所以高职院校的学生看了之后会感觉晦涩难懂，对学习没有兴趣，让同学们的学习得不到进步。

所以，首要任务就是教材改革。

（二）教学方法

除了教材之外，教学方法也是关键。只有针对学生的问题，变换教学方法，才会让内容更被同学们接受。

经过调查，我们高职院校的学生对于民族器乐的教学基本上都是统一的模式，首先简单的介绍器乐的背景，然后进行比较浅显层次的教学。这种教学内容太过简单，大大抑制了有兴趣进行深入学习乐器同学们的兴趣，即使自己学习也会造成看不懂学不会的现象。

这种教学方法单一，长此以往，必然使我们的教学质量降低。所以除了教材之外，教学改革又是一大重点。

二、解决策略

（一）明确目标

我们要想有效的改善以上情况，我们必须首先明确教学高职民族器乐教学目标，明确学生的定位等。

首先，明确教学的目标。目标是教学的方向，同时决定了我们教学的最终目的，我们教学高职民族器乐的最终目的是使同学们对民族器乐的背景知识有所了解，对民族器乐能够进行简单的演奏，同时会鉴赏民族乐，以及通过学习，对民族器乐的分类有所了解。高职的学校定位就是培养社会型人才，所谓社会型人才就是只掌握技能众多不过不是精通的人才。所以我们在教学时，就要以加大同学们的知识面、训练演奏、同时讲授音乐鉴赏方法为主要目的。我们进行这些内容的讲授，同学们会更有学习的兴趣。

（二）教材建设

上文提到，我们所使用的教材大都是针对有音乐基础的学生，而我们高职的学生有基础的甚少，除此之外，我们的音乐教材都是师范院校的音乐教师编写的，而师范教师面向的学生都是有音乐基础的学生，而不知道高职学生的情况，这无疑教材本身不符合学生特点。所以，教材建设及其重要。

我们提倡高职教师根据自己学生的特点进行教材编写。但如何将教材编写的符合学生特点，增强学生的兴趣而又与课程目标相关，内容丰富而又不冗余，这是我们的又一大难题。

（三）教学多样

教学方法和模式是考验一个教师水平高低的重要标志，一个教师，是否能在教学时针对学生情况变换策略，是否能在教学中提高学生的兴趣，能否进行有质量有效率的教学，这都是探讨的课题。

在这里我们推广几种教学模式：初级阶段的教学——接受，以及中级阶段的指导——自学。

教学——接受。这是针对初级教学的教学模式，在这种教学模式下，我们教师是主力，我们主要通过自身的讲解，使同学们了解音乐的相关知识和演奏方法。我们通过教学，让同学们记住便可，在其中不需要理解。这种教学模式针对入门级的教学特别有效，不论什么方法，会是主要目标。

指导——自学。这种教学模式是在有一定基础之后实施的，选用这种教学模式主要是增强同学们的兴趣，其中同学们的兴趣主力，教师的工作时加以指导，教会他们学习方法，在逐步摸索中得到自己的进步。但是最重要的一点是，必须视同学们的状态采取行动，盲目的进行这种模式的教学非常容易有不良的教学后果，指导的多少要拿捏的相当准确，才会有良好结果。

教学方式的改变是另一个方向，我们针对有兴趣的孩子多指导，没兴趣的孩子加以引导，争取变得有兴趣，在这其中教学方式及其重要，我们及时采取不同的教学方式，会让同学们感到耳目一新。但是具体的方法有待我们去实践，我们可以借鉴成功的例子，学以致用，进而取得良好的效果。

三、小结

高职民族器乐的教学改革时一项长久的工作，我们只有通过不断的发现问题，解决问题，才能一点一点将教学改革进行到底，真正的找到一条真正适合我们高职民族器乐教学的教学之路，在不断的实践中，改进教学方法，增长同学们的兴趣以及能力，真正意义上实现教材的改革，教学的改革，从根本上体现学科意义，把握目标，实现教学的高效，优化，真正教出技术，在社会上立足。

参考文献

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[2]王玲玲.高职中国民族民间音乐课程改革与建设初探[J].音乐大观，2012（8）：175.

[3]王红艳.论高职高专音乐教育课程改革[J].淮南師范学院学报，

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作者简介：其格庆（1984—），男，内蒙古乌审旗人，大学本科，专业：音乐学，职称级别：初级，内蒙古民族幼儿师范高等专科学校，研究方向：民族器乐。