小学英语互动生成教学模式构建探讨

吴玲玲

【摘要】英语学科作为小学教育中的基础课程之一，在教学活动中也占据着较为重要的地位，不少教师为了提升教学效率，帮助小学生学习和掌握基础的英语知识而采用互动生成教学模式，并且取得初步成效。笔者主要针对小学英语互动生成教学模式进行重点分析探讨，并且提出部分有效的构建策略，希望能够略尽微薄之力。

【关键词】小学英语 互动生成教学模式 构建

在小学英语课堂中运用互动生成教学模式，指的是通过营造多样化的教学情境，在师生平等探讨交流过程中，致使不同观点产生碰撞，从而激发学生学习英语知识的探究性与主动性，提高英语教学效率。对于小学生来说，这一教学模式能够面向整体，与英语教师进行有效的沟通交流，对提高学习效率具有重要意义。

一、小学英语互动生成教学模式的重要意义

现阶段，在新课程标准理念与要求下，不少学校的课堂教学模式都在逐步改变，当然也包括小学英語课堂教学。在小学英语教学中构建互动生成教学模式，教师与学生之间会根据具体教学内容进行动态的交流与互动，在整个教学过程中教师与学生的地位平等，学生可以对英语教师随时提出以为，教师也需要随时准备帮助学生解决疑惑。小学英语互动生成教学模式，打破了在传统教学中学生单向被动接受英语知识的地位，转变为有目标、有计划的系统性课堂教学与研讨模式，不仅能够锻炼小学生在课堂上发言的勇气，还能够培养其自主探索与独立思考的能力，从而促进小学生在学习英语知识过程中，不断发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。另外，除了能够提高小学生的英语学习效率之外，通过师生、生生之间的互动，还能够有效培养其交际能力。

二、小学英语互动生成教学模式的构建策略

1.教师创设情景，学生诱发联想。在小学英语课堂教学中构建互动生成教学模式，教师首先可以创设情景，然后诱发学生进行联想。特殊的教学情景能够使英语知识直观具体的展现而出，可以帮助小学生及时认识和理解其含义，并且可以促使其逐步在特殊的场合使用相应的英语知识来表达，从而逐渐提升小学生的英语知识运用能力。同时，在这一环节教师需要特别注重激发学生的情感，情感状态能够直接影响其思维活跃程度，不同的情感状态对其智力思维所产生的效果也不同，轻松愉悦的心境就有利于思维能力的活跃。

例如，在进行《My birthday》教学时，为了激发学生的学习热情，教师可以让学生回忆自己在过生日时的情境，并且充分发挥联想，如果是在国外过生日将会是什么情境，这就是所布置的学习任务，让学生围绕过生日这一主题进行互动交流、自由讨论，学生开口讲英语，从而获取知识。

2.师生互动交流，学生探究学习。在新课改背景下，要求小学英语课堂教学具有一定的开放性，包括教学目的、教学手段、教学过程，所以，小学英语教师应该充分发挥自身的主体意识，不断吸收与转化教学理念。应该树立学生为英语课堂教学活动的主体，需要根据学生的学习情况与身心发展开展教学活动，关注所以学生的个性差异与不同学习需求，保护学生的求知欲与好奇心，充分激发其学习英语知识的兴趣与动力，促使小学生能够积极主动的参与学习，让学生乐于学习，通过有效的师生互动交流，促使学生能够探究学习英语知识。

例如，在《Do you like pears》教学过程中，教师可以使用pears来引出其它水果，像苹果、香蕉、桃和橘子等，通过与学生之间的互动交流，帮助其掌握常见的水果英语知识，并且不仅仅局限与教材，从而充分激发小学生探究学习欲望，在互动过程中掌握到更多的英语知识。

3.师生共同讨论，学生主动发展。小学英语教师在构建互动生成教学模式过程中，往往无法预知课堂教学中的所有细节，因为小学生的思维往往具有一定的创造性与开放性特点，因此，教师在具体的英语课堂教学实践中，要根据学生的实际学习情况灵活调整教学思路，通过师生共同讨论的互动形式，把学生的主动发展作为积极追求的教学目标，不断优化与改善教学过程，使小学英语课堂处于不断的动态生成中，以此来满足更多小学生的学习需求。

例如，在进行《My favourite season》教学时，教师就可以提出问题：Which season do you like best？Why？并且以此为延伸，让学生讨论自己所喜欢的季节，还可以发展为中国与英国同一时间内容，季节有什么不同，两地的气候差异等，让学生主动参与英语知识学习。

三、总结

总之，在小学英语教学中构建互动生成教学模式，符合新课程标准的要求与理念。因此，小学英语教师应该科学合理运用这一教学模式，优化教学方法，构建互动生成小学英语课堂，帮助小学生学习和掌握英语知识，为将来的学习与成长奠定坚实的基础。

参考文献：

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