如何提高物理实验教学的有效性

马照莲

【关键词】 物理教学;实验;有效性

【中图分类号】 G633.7

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

10—0072—01

物理学就是研究自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的自然科学，它是一门以观察和实验为基础的自然科学。因为自然界的物质结构、物体间的相互作用和物体运动最一般规律的产生，都是在观察和实验的基础上，通过归纳、总结、思考和推理得出来的。作为一名物理教师，在教授学生物理知识的过程中，如能正确地把握实验和指导学生实验，不仅能激发学生的求知欲望，促使学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度。下面，笔者结合教学实践，就如何提高物理实验教学的有效性，谈一些体会。

一、目前实验教学中存在的问题

1.学生的主体作用不能充分体现。教师将实验步骤、具体操作等一一讲解并演示，学生照着教师的演示按部就班，失去了自己的思考与发现。

2.大部分实验都是与教材相匹配的验证性实验或演示性实验，致使学生失去了做实验的积极性。

3.单一的课堂实验，对学生的实验技能培养非常有限。现行的实验教学，学生“照方抓药”，起不到培养学生操作技能的目的。

4.实验内容乏味，激发不起学生的探究兴趣。由于实验多为验证性实验，与生活、生产实际结合不紧密，致使学生对实验兴趣不高，实验效果不尽如人意。

二、提高实验教学有效性的做法

1.改进实验教学的方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。做实验前，可以把实验题目事先布置给学生，让学生按实验的目的及要求准备实验。通过预习，学生能明确本次实验的原理、步骤。在实验过程中，教师要侧重学生动手能力的培养和锻炼。如，引导学生正确使用仪器、掌握操作要领和排除故障的方法。在实验中，教师要做到要求明确、检查及时、启发得当，并鼓励学生大胆、独立操作。遇到疑难问题，教师要及时给予指导或提供参考建议，适时地引导学生针对具体问题积极思考、观察现象、分析原因、判断并排除故障。让学生遇到问题时能通过思考、分析，并选择适当的方法，亲自动手解决，使实验效果达到预期效果。

2.将验证性、演示性实验改为与教学内容有机结合的趣味性、设计性实验。实验教学是培养学生创新意识和实践能力的主要环节和必要手段。因此，实验教学中的各种实验，可以根据教学内容将其转变成相应的设计性实验。实验要精心设计，要有目的地引入或创设一定的情境，使之具有一定的趣味及实用意义，让学生产生新鲜感，从而激发探索兴趣。在实验教学中要突出以学生为中心的教育思想，以自主学习为主线，鼓励学生遇到问题时自己动脑筋想办法解决。如查阅手册、识别元器件、仪器使用、测试调整、排除故障等。

3.实行开放性实验，进一步提高学生的动手能力。首先，由教师介绍任务说明。说明内容是介绍实验主要内容、查阅资料的范围和方法，指导学生制订实验计划等等。其次，任务介绍后，要求学生在规定的学时内完成实验。实验内容先后及实验花费时间由学生自行安排，教师只负责安全，并适时对学生进行指导。有的实验可以数人合作完成，有的可以让学生单独完成。再次，实验内容不必每届都一样，可根据实际情况变动内容、变动要求，但最终是要达到培养学生动手实践能力这一目的。在开放式实验中，学生必须充分发挥主观能动作用，动手动脑，寻找合作，才能完成实验。最后，教师要对学生的实验结果及时进行评价，对学生在做实验的过程中出现的种种问题给予指导，鼓励学生自己归纳整理出结论。

三、搞好实验教学对教师素质的要求

中学校的物理教师要更好地开设实验课，必须有较强的动手能力和维修经验。以“电子线路”一课的实验为例，当电路出现故障时，教师要能帮助和指导学生迅速排除电路故障，使学生能顺利完成实验任务。此外还要求教师有高度的责任心、吃苦耐劳的精神和严谨的教学态度。能刻苦钻研专业知识，熟练掌握实验操作技能及实验室中各种电子仪器仪表的使用;能够利用现有的仪器仪表、教具进行教学演示，并要掌握新的仪器的性能和使用方法。中学教育不但要求学生掌握课本上的理论知识，更要掌握一般的专业技能，才能满足社会需求。而成功地开设实验课是达到这一目标的重要手段，也是提高学生素质的一个重要方面。

编辑：谢颖丽