怎样才能指导小学生写出优秀作文

孙福来

摘 要：细心观察是写作的窗户，自我积累是写作仓储，广泛阅读是写作的营养，付诸实践是写作的操练，敢于创新是写作的信心，勇于表达是吐露真情的开始，消除恐惧是写作的定心丸，激发兴趣是写作的内动力，创设情境是写作的序幕，诉说真情是写作的真谛。

关键词：观察;积累;阅读;实践;创新;表达

写作是语文学习的重要组成部分。如果说阅读是对信息的吸收，那写作就是信息的反馈，写作不仅是语文知识运用的过程，也是社会生活认识的反映，是我们社会观察力和语文表现能力的综合体现，是我们所掌握的知识和能力、情感、态度、认识水平和评价水平的综合体现，“文如其人”文章就好像一面反光镜，它反映着作者的情感、思想、体验及认识等等。那么怎样才能指导小学生写出优秀作文呢？我认为应从以下几个方面入手。

1、细心观察，自我积累

“巧妇难为无米之炊”没有充足的素材，作文就是空谈。积累是我们写作过程中首先要解决的问题，那么积累的途径都有哪些呢？首先是自我心灵的積累。如兴趣、爱好、情感、喜怒哀乐、感觉体味等都是易积累的对象，很多同学认为难的原因在于自己忽视了自己，未养成观察自己的习惯，没有产生自我表现的欲望，没有做到对自己的情感真正抒发。其次是自然，有取之不尽，用之不竭的素材。我们耳濡目染的音乐、美术、文学、影剧以及翻阅过的和熟知的文史哲学、天文地理、典籍古籍等都为我们提供了丰富的素材，同时也丰富了我们的艺术内涵，提高了我们的艺术修养，对提高小学生的写作水平很有价值。此外，除了积累，还需要细心观察，社会中的方方面面，生活中的点点滴滴，都是我们写作的对象。都有可能闪迸小学生思维的火花。可见，如果思维敏捷、视野开阔、注重积累、留心观察，好文章就能脱颖而出，那些技巧文体的盲目训练就不再困扰你。这正如余秋雨先生说的那样“章法和规范就全都沉淀到写作者的青春异彩的背后去了”。

2、广泛阅读，付诸实践

读是吸收与积累的过程，写是运用转变的过程。阅读广泛固然重要，但只是其一，最根本的还是要付诸于写作的实践中去。2001年国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）中对写作有明确规定。可见，练笔至关重要，尽管广大教师引导小学生进行了大量的课内外阅读，也从心灵上受到了启迪，情操上得到了陶冶，也领会了不少作品的精巧构思、深刻立意，乃至优美语言。但终究“实践出真知”，不经“火烤”不能辨“真金”。目前，很多小学生性情怠惰，思想认识肤浅，嘴勤手懒，重读轻写，这是很危险的。此外，教师还应着力引导小学生投身于观察实践，生活实践中去。任何一个角落，一个场景，一个眼神甚至于不起眼的零碎琐事，都有可能触发我们的灵感。况且，写作本身就来源于生活，记录的内容本身就是所闻、所见、所感、所发。可以说，没有生活就没有写作，没有观察就没有灵感，没有感受就没有真情的抒发。

3、敢于创新，勇于表达

当前的素质教育贵在“创新”二字，小学生写作也颇具特色。写作上首先应力求题目新，跳出俗套圈追求新格调，在我的教学实践中就有很多类似的例子。如在一次“我的”半命题作文中，许多小学生都以“我的妈妈”，“我的老师”为题写文章，而有创意的考生却以“我的感悟”为题目写作，而且感情真挚，文笔流畅，出人意料，波澜起伏，耐人寻味。例如在一次以“书”为话题的作文中，一位考生以“都是书本惹的祸”为题，紧紧围绕“祸”字展开了描写，用幽默风趣的语言讲述了全班百片镜片逐渐加厚的真正原因，最后将罪魁祸首绳之以法的新奇情节，又从侧面为青少年敲响了应保护视力的警钟，别具匠心，令人回味。最后就是文章的选材新，立意新，这是关键，也是文章的灵魂所在。只有新才能吸引人，也才能不落俗套，也才能出现一批批的文学佳作。所以写作上只要赋予新奇的思想，调整视角，用创新的眼光去审视教材，运思谋篇，美文定能扑面而来。若能“横”瞧“侧”观定给你“远近高低各不同”的审美愉悦感。

4、消除恐惧，激发兴趣

有的小学生“谈文色变”其实究其原因在于根本对写作毫无兴趣。“兴趣是激活剂”“兴趣是最好的老师”。只有将小学生的一切内化为自己的行动，自发学习，愉快学习，愿意学习才行。尤其是文学素质的培养一旦离开兴趣，才气，甚至悟性的辅助是很难做到的，这正如口渴的牛没有水喝一样。在我的教学尝试中，有许多提高小学生写作兴趣的方法，例如：用倾听音乐的方法点燃小学生思维的火花;利用读、讲、评小学生习作的方法撑起小学生精神的支柱;用投稿的方式激发小学生写作的欲望;用摘抄小学生习作中精美语句的方法圆小学生的名人的梦想;用口头编故事的方法归还小学生的思维空间等等。这样小学生总处于一种积极的兴奋状态，消除了恐惧感，写文章就轻而易举了。

5、创设情境，诉说真情

语文写作需要渲染意境，创设氛围。也只有这样才能使景动人，使情感人，使事育人。小学生有身临其境之感，才有真正的情感体验，也才能写出实实在在的东西。例如：有一年冬天，下第一场雪的时候，小学生有的在楼台远眺，有的追逐打闹，嬉戏玩耍，有的……，我见时机成熟便借机以“雪”为话题，让其书写感受。有的小学生在此情境中，大显身手，充分展示了自己的才华。在一次自习课上，班内很乱。小学生串桌打闹，谈笑风生，我一进教室一声令下“定，谁也不许动”，之后，以此为话题进行写作，有的小学生在其中表述道：“随着老师的一声定身法，我们几乎摆齐了十八罗汉的阵势，向卢沟桥上的狮子一样千奇百态。”甚至于有的小学生抓住了老师的“骂”（足球风波）这一事件进行特写，并大作文章。可见情境的创设对写作至关重要，它可以启发小学生思维，触发灵感，使小学生有感而发，诉说真情。

总之，只要加强练习，注重积累，敢于创新，勇于表达，才能写出优秀的作文。