浅谈如何提高初中生的语文写作能力

毛萍

摘 要：作文教学是语文教学的重要任务和重要难点。重视作文教学，提高写作能力，是语文教学的重点。不断探究作文教学的方法，注重多种作文评改方式相结合。本文就如何提高初中生的语文写作能力作简要阐述。

关键词：初中生;作文教学;设计;评改;写作能力;写作思路

1、精心设计作文题目

好的作文题目能激发学生的写作兴致，有了兴致才会有兴趣，有了兴趣才会入迷，入迷才会有灵感，有灵感才会写出好作文。设计作文题目要贴近学生生活实际，如《初中生活的多彩世界》、《阳光灿烂的日子》等，能调动学生的写作热情。在实际教学中，往往有许多老师不重视作文题目的选择与设计，作文题目的选择太过随意，太过陈旧，重复太多，导致学生没了写作兴趣。

作文命题要贴近生活，要捕捉学生生活中闪光的情景。脱离生活实际的作文命题是没有生命力的，因此，选择作文题目要体现学生生活，不然学生会无话可表达，写出来的文章就会东借西凑，没有主题，内容空淡。学生的生活阅历丰富多彩，接受新事物快，老师要善于观察他们，这样才能设计出符合学生实际的作文题目来，像《我熟悉的XX人》可以改为《你猜猜他是谁？》，《我的XX》可以改为《和XX说说心里话》等。

要了解不同学段的学生心理特征，尽可能地使作文命题说出学生的心声。七年级时段，作文命题要富有趣味性，因为这个时期是小学与中学的过渡期，可以设计这样的题目：《童年的记忆》、《小学的美好时光》、《记忆中的往事》等;八年级是初中生最活跃的时期，这期间可以设计一些这样的题目：《难忘的XX课题提问》、《我尝到了心酸、快乐…》等，既形象又具体，还能激发学生的写作兴趣;九年级学生思想日趋成熟，善于思考一些相对深刻的问题，這期间可以设计一些这样的题目：《中学时代的我》、《成功难吗？》、《什么是时间》、《读书为了什么》等。通过三个阶段的培训，学生作文水平就能逐渐提高。

2、注重多种作文评改方式相结合

语文课程标准要求：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间互相评价相结合，要重视引导学生在自我修改和相互评改的过程中提高写作能力。”

2.1、教师评

学生当堂完成的作文，都或多或少存在这样那样的问题，而这些问题解决最好的办法莫过于让学生当堂朗读自己的作文。对于快速完成的习作要尽量当面批改。对于成批交上来作文，批改要及时，要尽可能早的趁学生对此作文的思维和激情还没有消失时对学生讲评。

2.2、自我评价，自我修改

学生作文写好以后，教师不能急于收，课安排适当时间让学生自己朗读，让其运用听觉感官来检查、修改作文。可以从停顿的长短，语言是否通顺，用词是否恰当，前后是否重复，段落层次是否分明等方面进行修改。通过学生自评自改作文，可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、谴词造句的能力。

2.3、同学间互评互改

互评互改指的是同学之间依据作文的基本要求，相互边评边改，相互商讨，相互学习，相互启发，扬长避短。互评互改中教师应成为此过程的组织者、参与者和最公正的评判者。在互评互改环节中，可以选择以下方式进行：

（1）同桌之间

（2）两队同桌前后互评互改，两人一起执笔评改

（3）小组讨论后由小组长执笔评改等

3、重视积累写作素材

写好作文的首要条件是积累写作素材。学生要写好作文，必须花大量时间积累作文材料，这样写起文章来，就能得心应手，左右逢源。那么如何引导学生积累写作素材呢？

3.1、指导学生从生活中积累写作素材，最好的方法是坚持写日记

大多数学生对生活中有意义的事视而不见，不善于捕捉生活中的细节，不能总结生活中的得失，往往写作时大脑里一片空白，言之无物。事实上，学生的心理世界是丰富细腻的，这就要求教师要正确地去引导，教学生如何观察，怎样感悟，启发学生表达对生活的独特感受。

3.2、鼓励学生多读好书，多读名著，多读经典，指导学生从书籍和资料中积累写作素材。读书是写作的基础，是提高写作的前提，“读书破万卷，下笔如有神”是最好的应证，要指导学生做读书卡片，写读书笔记。对优美的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点等，进行分类摘录。选读一些优秀作文，对特别好的进行抄录，一边抄。一边读，不仅能避免遗忘，而且查找起来也方便。只要有这样平时的积累，写出来的习作就会有深度、有内涵。

4、理顺写作思路，提高写作技巧

理顺写作思路，需要从以下几方面着手。

4.1、审题

不管写什么样的文章都不能离开文章的主题。文章的主题就是文章的中心和灵魂。如果审题不清，写的文章就会偏离主题。在审清文章主题的基础上，还要注意审清文章的文体。

4.2、选材

审完题之后，就应该选材了。主题是文章的灵魂和中心，材料必须为主题服务。主题必须统领材料，二者相辅相成，密不可分。只有平时多观察、多积累，才能保证材料充实。

4.3、列提纲

在写作之前，列提纲是一个很好的习惯。列提纲可以使杂乱无章的材料变得井然有序，也可以节省时间，提高效率，可以使文章不偏离主题。

4.4、着手写作。

总之，只要我们对作文教学各环节做认真的思索，教会学生放眼生活，多读书，多积累，坚持写日记，激活学生的思维，多指导，理顺写作思路，把作文教学渗透到整个语文教学中，切实提高学生的写作能力。

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