幼儿园整合社区教育资源初探

龚海娟

社區是幼儿生活的大环境，其中设施、设备、工作人员及居民都被幼儿所熟悉关注，是重要的教育资源。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，又指出“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。近年来，我园在整合和利用社区资源方面进行了一些探索与实践，努力挖掘社区中的各项教育资源，使其充分融入幼儿园的日常教育教学中，为幼儿提供开放式的学习环境，多方位、多通道对幼儿产生影响。社区教育资源同时也促进幼儿园、家庭、社会三位一体化教育，形成具有社区特色的幼儿园课程。

一、以社区的自然环境为素材，走向大自然

大自然是第一本教科书，是世界上最有趣的老师。在自然的怀抱中，幼儿通过听、看、闻、摸、尝等各种感官直接感知周围世界。我园处于风景优美，配套设施齐全的世纪光华小区，小区内小桥流水，绿树成荫。我们将课堂搬到社区里，调动孩子们的各种感官认识，引导他们接触自然、了解自然，与大自然对话，让孩子们体验和领悟到花草树木在眼前，科学常识在身边。在观察、探索、了解社区自然环境的同时，我们还随时对孩子们开展爱花草树木的教育，在感受社区美的同时，我们请孩子们与花草树木对话，知道社区的美要靠大家的维护，提高了他们环境保护意识，培养了良好的环保习惯，激发了孩子们对生活环境的热爱、对社区环境的关心，又使教育活动变得生动、具体、充满乐趣，同时也开拓了孩子们的视野。

二、以浓郁的人文资源为依托，走向社会

社区强大而丰富的人文资源，为我们提供了得天独厚的教材，它让幼儿在园的学习内容更加贴近生活。“生活即教育，社会即学校”社区人文资源让幼儿既可以到真实的环境中探索，又能使教师有效整合教育资源，幼儿园在打开园门，走向社区的过程中，增加了教育自身发展的活力，使教育逐步走向开放与灵活。社区里有一群退休的爷爷奶奶，组成了一支舞蹈队，天天在小区里跳广场舞锻炼身体。在开展“感恩的日子”主题活动中，我们邀请爷爷奶奶来幼儿园共度重阳节。老人们为幼儿表演了拿手的广场舞，孩子们把自己做的小礼物送给老人，老老少少在节日的氛围中一起唱唱跳跳，一片欢歌笑语，传承敬老爱幼的美德。我们开展了跳蚤市场，孩子们从家里带来好玩的玩具、好看的图书以及一些文具进行买卖，并将活动中赚到的钱捐给福利院的孤儿，为他们带去关怀。孩子们在感受到自己生活如此幸福的同时，学会关爱和帮助那些需要帮助的人。

三、以现代化的生活设施为条件，拓展教育空间

随着生活水平的提高，社区配套的生活设施不断完善，周边的生活设施都是我们可利用的教育资源，成为我们开展主题活动的活教材。我园是小区的配套设施，地理位置优越，菜市、超市、银行、药店、餐馆样样都有。在开展主题活动“社区万花筒”时，超市、菜场等成为孩子们探究的对象。结合母亲节，我们因地制宜，就地取材，组织孩子们去超市，用十元钱为妈妈买一份礼物。孩子们通过选择妈妈喜欢的、适用的物品，认识物品的分类摆放、标签，了解了营业员开单、找零等工作，提高了对钱币的认识，他们不仅为妈妈精心挑选了礼物，更重要的是从中体验了一种被社会接纳、重视的喜悦。此外，我们还结合世界读书日，开展了“我爱看书”的购书活动;通过活动“给妈妈的信”参观邮局了解信的相关知识等活动。社区的宝贵资源，拓展了现有的主题教育内容，也为孩子们提供了亲身体验、了解社会的充实条件。

社区有着丰富的教育资源，社区环境是我们灵活多变的自然教室，社区文化是我们得天独厚的生动教材，社区人士是我们心心相惜的别样教师。我们要充分开发和利用社区的教育资源，加强幼儿园与社区的合作，不仅可以将各种活动有机整合在一起，使幼儿园课程更加完善，同时也促进幼儿良好行为品质的形成，使幼儿走向社会，学会交往，树立勇敢、独立和自信的精神，起到了促进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用。今后我们还将不断探索和尝试，将社区中的有利教育资源转化为幼儿园教育教学的优质资源，丰富幼儿园教育，让幼儿园教育走向更广阔的天空。