运用交互式白板促进幼儿园美术课堂教与学方式的改变

沈玲娜

《幼儿园教育指导纲要》指出：“支持、引导幼儿初步感受美并喜爱环境、生活和艺术中的美，喜欢参加艺术活动并能够大胆表现自己的情绪情感体验，能用自己喜欢的方式进行艺术表现是幼儿艺术领域教育追求的价值。”幼儿园美术教学的起点是激趣，试图让幼儿在兴趣中获得。而图片、视频等直观性元素教具的使用，对幼儿美术表现兴趣、能力的激发起着非常重要的作用。交互式电子白板以它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，近年来被广泛运用到幼儿园的各科教学中。让教师摆脱繁琐的教法，极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便;让幼儿“学”得更轻松，让老师“教”得更有效。

一、交互式电子白板为课堂教学营造了互动的良好环境

1.电子白板构建了师生互动的教学关系

苏联教育家苏霍姆林斯基说：教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。真正心灵的接触就能产生巨大的学习热情及渴望。在互动课堂的整个教学过程中，教师、幼儿、教学内容、教学资源、教学环境之间进行整体的互动。

电子白板的预设功能和随时书写功能，给了课堂上教师和孩子较多自主发展的空间;电子白板屏幕的触摸功能把教师从传统媒体的鼠标中解放了出来，教师可以在白板上自由地勾画、书写，应用电子白板的拖拉、放大、擦除、翻转等功能，轻松自如地全身心融进课堂教学，塑造一个省时高效的课堂。而“直接感知、操作和游戏”是幼儿学习的主要途径。交互式电子白板的交互功能，使幼儿在亲自参与、感知和操作的过程中产生积极主动的学习需求，易满足不同层次幼儿的接受水平，使幼儿在有意义的学习中，获得身心的发展。在电子白板的支撑下，教师可以利用资源库在课堂上为幼儿的探究学习提供现场的资料支持，做到方便、快捷。

2.电子白板实现了教学内容呈现静态到动态的转变

在美术《魔术袜》教学活动中，当教师想解决“利用袜子的外形特点展开联想并进行创作”这是个教学难点时，可以在活动之前把自己需要的袜子图片放在资源库中，教学时就直接从资源库中拖出一只袜子，用旋转的方法，白板笔轻触白板，开始转动。让幼儿观察不同角度摆放的袜子，想象它像什么，并请幼儿上来进行添画。直观、生动的教学过程，使得孩子们兴趣大增，都想上来试一试，白板为他们提供了展示自己的舞台，在孩子们的笔下，出现了许多想象不到的画面，这个环节大大促进了孩子们的学习兴趣。这时教师可以用记录器形式选择地把孩子们的作品保存下来，便于大家评价。通过操作使创造与实践相结合，让幼儿亲自体会到创作的全过程，学习创作方法。

在以往的教学中，教师只能靠语言的讲解或利用静态的图片让幼儿观察，效果不是很好，幼儿也缺乏感性的认识。而电子白板较好地弥补了以往黑板教学的单向性、难储存性等局限性;将传统的板书与多媒体投影结合在一起，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。在这里，通过师生交互，生生交互，难点的突破易如反掌。这个效果也是以往任何一种教学形式无法替代的，充分体现了电子白板在教学中的强大的交互性。所以，巧妙运用白板，能让师生之间互动交流更简单、课堂教学更精彩！电子白板教学转变了教师的教学方式，使教学得以最大限度的互动，促进教学相长，使课堂收到最佳的教学效果。

二、巧用白板，整合教学资源，实现有效教学

在以往的美术活动中，教师会因启发幼儿想象、丰富幼儿感知经验而准备大量图片、资料，花费了很多的时间和精力，而在运用PPT或课件“演示”教学活动中必要的内容时，幼儿只是处于“观望状态”，学习兴趣不会持久。有了电子白板后，教师有意识把电子白板的各项功能融进自己的教学设计中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进课堂教学中，将教学设计进行创新。

利用电子白板进行《魔术袜》教学时，活动前，教师先把自己需要的各种图片全部放在资源库中进行存储，课堂上自己随手进行拖、拉。示范时，也可以让幼儿从资源库中选择合适的图片在白板上进行操作，整个示范过程中，幼儿始终处于主体地位，他们能亲自动手操作，由“观望着”变成了“操作者”，大大提高了他们学习的自主性和积极性。

三、活用白板，使教学课堂从预设走向生成

理想的互动课堂是真实自然的师生互动过程，是以动态生成的方式推进教学活动过程。以往的多媒体教学，一般建立在“授”的理念基础之上，而忽略了“受”，课件是老师事先设定好了的不可更改的教学内容的展示，教学过程中的每一个细节都是教师精心设计的，幼儿只是被动地观看教师的展示盒表演。这样的课堂就失去了活力，幼儿不能像教师预先设想的那样积极主动地参与到教师精心准备的活动环节中。

电子白板的出现，为教师创设生动的教学情境，互动的教学课堂提供了可能。白板的资源库可以存放大量的图片、音像资源，需要的时候教师可以随时把它调出来。

比如美术活动《魔术袜》的教学活动中，在运用2只袜子拼蝴蝶时，运用的袜子对称的特点。教师在资源库中拖出1只袜子作为蝴蝶的翅膀，随后再利用复制、翻转、组合等功能把袜子变成另外一只翅膀，然后添画出触角和身体，一只翩翩起舞的蝴蝶展现在白板上。孩子们高兴地说：哇，好漂亮的蝴蝶啊！它们最喜欢采花粉了……听了孩子们的话，我灵机一动，便从资源库里找出一幅有蓝天、草地、花朵的风景图，把蝴蝶经过复制、缩小、变大，然后通过旋转来改变蝴蝶的方向，瞬间，一大群蝴蝶在花丛中翩翩起舞起来。

因此在教学中灵活运用教学资源，借助白板这个有力的载体，能使课堂出现比常规教学多得多的生成性资源，教师只要有效地把握这些生成性资源，这样的课堂就会精彩而富有成效，这也显示了电子白板的不可替代性。

四、巧用白板，改变对幼儿作品评价的方式

评价，是幼儿园的美术活动中不可或缺的一个环节。它可以让幼儿体验到成功的快乐，使幼儿感受到自己的进步，从而激发幼儿绘画的兴趣和积极性。

事实证明，白板支持的课堂有利于课堂回归生动灵活的教学过程。它使抽象的情节变成活生生的情境，内容变得直观、生动，让每个孩子接受起来不感到枯燥;活动中幼儿不仅能操作，而且操作方便，很容易获得成功的體验。