《瘾》作文教学设计

宋正花

设计理念：

1.写作要贴进学生生活，让学生易于动笔，乐于表达。

2.课堂是生命与生命的对话。

作文课要求学生讲真话，就要求师生之间的对话要像朋友间的交谈，让学生来谈“瘾”，教师自己首先要来说说有什么瘾。当学生在说的时候，教师要用心地倾听，站在平等的立场，去理解学生，同情学生，对于他们困惑的地方，给予适当的疏导，在教师的宽容下、激励中，让课堂真正成为学生思想碰撞的场所，成为学生智慧的加工厂，成为学生梦想开始的地方。

3.让写作成为自我表达的需要。

当什么时候，写作成了学生自己的一种需要，一种交流的需要，渲泄的需要，我们的作文教学才是真正获得了成功。所以，在作文课上，重视激发学生的写作动机。可以让同一兴趣爱好的人一起说一说、比一比，谁的“瘾”更大。通过竞争的形式，来激发学生说、写的动机。也可以围绕题目“瘾”，扩写成一句最想说的心里话，写作成文，放到爸爸妈妈的枕头下，来激发学生内在的写作动机。

设计意图：

一堂好的作文课，不但要有一定的广度（在内容的选择上，让学生左右逢源，感到这也可说，那也可说），更要有一定的深度（一方面在丰富的材料中，要使每一位学生都能找到真正有话可说且能把话说好的材料;另一方面能激发起学生写作的动机，力求使他们把写作当作自我表达的需要。）为了体现这一广度，更为了有一定的深度，在这堂课上，我安排三个环节，第一环节：在“瘾”前加一个字（词），如“书瘾”“电视瘾”“游戏机瘾”……来介绍自己或亲人朋友的××瘾。第二环节：在“XX瘾”前加个动作词，如“戒烟瘾”“得书瘾”“过电视瘾”，再在动词前加个“怎样”，如“难戒烟瘾”“偷过电视瘾”，来围绕题目说一件事。第三环节：把题目扩写成一句自己最想说的话。如“爸爸，请戒了烟瘾吧！”“妈妈，请让我过一过电视瘾吧！”来激发学生内在的写作动机，来表达自己的真情实感。通过一次又一次的加字（词），为学生掀开一个又一次写作的天地。且前一个环节都为后一个环节作铺垫，引导学生能把话越说越好。

教学目标：

1.在师生的交流中，逐步树立正确的价值观。

2.能围绕话题“瘾”，来介绍自己和家人朋友的“XX瘾”，或来介绍与“瘾”有关的事，来谈谈自己的心里话。

教学过程：

1.揭题

师：板书瘾。问：同学们，这（瘾）是个什么字，你猜古人是怎样造这个字的？（從“疒”体会到上了瘾，就像生了病一样难受，一定要吃了药〈过了瘾〉后才觉得舒服。）

2.介绍“X瘾”

（1）师：你有过这样的感受吗？你和你的家人朋友还有些什么瘾呢？

（2）交流

赌

板书：游戏机 烟

球瘾酒

棋   电脑

书   电视

（设计意图：作文指导课最关键的是有话可说，通过这一环节，来打开学生思路。）

（3）师：你（他）真的上瘾了吗？你（他）的瘾到底有多大呀，你能举个例子吗？

（4）师示范《我的乒乓球瘾》，主要包括两方面的内容：①总写自己的瘾到底有多大？②用具体的事例来说自己的瘾多大。

（设计意图：介绍《XX瘾》是本次作文的重点，一方面是把它介绍好，本身就是一篇习作。此外，也是以下几个环节的基础，所以要求每个人都能把话说好。当然，教师示范。这一环节为机动，如果学生上一环节就能把话说得比较具体，那么此环节可略去。）

（5）分小组来介绍自己或亲人、朋友的瘾。

分组方法：同一兴趣爱好的同学随机并成一组，比一比，谁的瘾更大。

听说要求：要求一人在说时，其余的同学能对听不明白的地方提问，对说不明白的地方，给予帮助。通过问和答，把话说清楚。

（设计意图：让志趣相投的同学来比一比，谁的瘾最大，在竞争的形式下，学生的热情空前高涨。因为是竞赛，听的同学常会自觉地质疑，从而促使说话的人在回答的过程中，把话越说越好。）

（6）介绍《××瘾》，各组选出代表，在全班同学中交流。

预设效果：有了教师的点拨、激励，估计几个有示范价值的代表都会被组里推出来。

3.介绍与瘾有关的一件事。

（1）师：在“××瘾”前加上动词。

（2）交流汇总。

（设计意图：进一步打开思路，通过加一个动词，开拓学生的思维，让学生写一件事。）

（3）再在动词前加一个词“怎样过（上、戒、得……）瘾”。

（4）选择题材，自由练说。

A.师：激趣。以“偷过电视瘾”为例：师惊奇地充满兴趣地问：“你是怎样偷偷过电视瘾？”“为什么要偷偷过呢？”“后来有没有被妈妈抓住？”“以后，老师要对你妈妈说说，在你完成作业后，适当的还得让你过一过这难戒的电视瘾。”

B.和同学说说这件事

（设计意图：“情动才能辞发”。在师生对话中，帮学生创设了交流的机会，找到了倾听的对象，学生乐于说。）

4.谈谈与“瘾”有关的心里话

（1）再看板书，加上一些字词，变成自己最想说的一句话。

A.师创设情境，如仍为“偷过电视瘾”，师：“刚才，听你介绍过电视瘾这么难，现在你最想对妈妈说句什么心里话？”估计会有：“妈妈，请痛痛快快地让我过个电视瘾吧！”“妈妈，请适当地让我过一过电视瘾吧！”……

B.交流：妈妈，请让我过一过电视瘾吧！

爸爸，请戒了烟瘾吧！

爸爸，您的赌瘾是我们家的导火线。

过书瘾，真难

书瘾，让我欢喜让我忧

【注意事项】：电视成为我们生活中不可缺少的一方面，它对于丰富学生的生活，开阔学生的眼界方面功不可没，但不可否认，我们的学生年龄，自我控制的能力弱，容易上瘾，影响学生，影响身心健康发展，同样“书瘾、电脑瘾、游戏、棋瘾”都是一把双刃剑，有积极的一面，也有负面影响的一面，所以在这堂课上，教师还要特别注意正确价值观的引导。

5.习作

（1）激发学生写作的动机。

师：很多时候，有些话当着面反而说不出来，还是用笔交谈更容易把心里话说出来。对方也更容易接受你的意见，你不妨也把心里话儿写下来，放到爸爸、妈妈的枕头下，相信定能取得好的效果。

（2）提出写作要求。

本次作文只要与瘾有关的话题都可以谈，可以介绍自己与家人朋友的《XX瘾》，也可以介绍《偷过电视瘾》《爸爸戒烟瘾》等事，还可以跟爸爸妈妈来谈谈自己的心里话。

（3）写作。