高校羽毛球分层次教学模式探究

陈丽生

摘 要：伴随着我国体育教育的改革创新，体育教学的模式呈现多种多样的。分层次教学是我国进行教学改革后的一种创新式教学模式。分层次教学模式在体育教学过程中已经获得了显著成效。而在高校羽毛球教学领域中的运用仅仅是进入了研究探索阶段。羽毛球教学授课的形式主要还是运用了传统教学方法，这在很大程度上阻碍了羽毛球教学方法的改革和创新，所以，要转变思路借鉴其他体育运动教学方法的新举措，使高校羽毛球教学模式有更好的发展。

关键词：高校羽毛球教学 分层次教学 教学方法 教学质量 教学目标

中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0188-01

当前，许多高校羽毛球教学采用的授课方法或多或少都存在着一些问题，以致忽略了学生身体素质和技术技能的差异性，这严重影响了羽毛球教学质量的提高。分层次教学模式在一定程度上使羽毛球教学在授课过程中更好地结合学生自身特点，充分激发学生运用羽毛球技术战术的各种能力，真正体现“以人为本，因材施教”的教学原则，逐渐提高和发展羽毛球的教学质量。同时也为提升当代大学生终身体育意识、学习兴趣、团结协作、良性竞争等各方面能力的培养做出贡献。

1 分层次教学模式

1.1 分层次教学含义

分层教学法是在教学过程中学生与学生之间由于个性特征、身体素质、运动能力、技术技能等因素存在明显差异时，教师有针对性地将学生按不同层次分小组，采用不同方法进行教学。分层教学法不仅能使学生有效地得到不同程度的发展，而且还能更好地实现教学目的，提高师生间的合作与交流[1]。

1.2 分层次教学模式的理论依据

针对在教学过程中学生的性格特点、学习风格、运动技术水平和知识储备能力的不同，依照“以人为本，因材施教”的教学原则，划分好层次、合理地组织安排好教学内容，使每位学生都能得到良好的发展。而传统的教学模式一味地只接受，不区别对待，很难做到让每个学生都能够参与到教学过程中。为了避免此现象的发生，根据学生的差异性，对学生进行多样化的分级别、分层次教学，在不同的起跑线上都能取得最好的学习成果[2]。

1.3 分层次教学模式的優点

1.3.1 有利于学生共同的提高

有效地实施分层次教学方法，可以很好地避免学生仅在完成课堂教学任务后却不去复习所学的知识技能，同时又可以带动全班学生共同体验到学习的乐趣，增强学习的信心。

1.3.2 有利于授课效率的提高

分别对每个层次的学生设计合理的、有区别的学习目标与教学内容，促进师生间良好关系的形成，在提高教师授课效率的同时，又能让学生感受到成功的喜悦。教师还可以预测在授课的过程中可能出现的问题，提前做好应对的准备和实施的方案。这在很大程度上提高教学的课容量，使教学目标更明确、针对性更强、效率更高。

1.3.3 有利于教师能力的提升

针对不同层次学生的教学，采用灵活多变的教学策略，这对教师的计划、组织、协调、控制及应变能力也极具挑战，也促进教师能力的全面提升。

2 高校羽毛球分层次教学模式的方法

2.1 学生编组

由于羽毛球运动是以对抗的形式出现，这有利于教师有针对性地根据学生现有的羽毛球知识、技术水平及心理素质，进行合理的分组。同时分组也不是一成不变的，可根据学生的学习情况和学习进度，及时进行分组的调整。

2.2 分层备课

教师在完全渗透和理解羽毛球教学内容的基础上，提前制定好不同分层的教学目标，把握每个层次的教学备课，分层次设计教学内容，有利于每个层次学生特长潜能的发挥。

2.3 分层授课

羽毛球教学过程要遵循“学生为主体，教师为主导，训练为主线，能力为目标”的教学宗旨，而分层授课更好地体现了不同层次授课的起跑线不一样，但在学习的过程中，使得知识的掌握程度和教学的质量都得到了保证[3]。

2.4 分层指导

为了体现“以人为本，因材施教”的教学原则，教师要根据学生对羽毛球知识技术的不同层次有选择性地采用不同的方法进行理论教学和技术指导。有针对性地进行分层次、分组的教学方法，练习羽毛球的基础动作技术和战略技术，整体优化学生个性特长的发展。

3 分层次教学模式在高校羽毛球教学中的应用

羽毛球运动需要很强的技术战术和反应速度，对羽毛球的专业水平的要求也非常高，要紧密地结合学生自身的羽毛球水平，选择适合的教学方法和手段，提高羽毛球教学质量。

3.1 高校羽毛球教学中制定合理的目标

由于每个学生的起点不一样，紧密结合学生自身羽毛球技术动作的能力。在制定教学目标的时候要区别对待，对于低层次的学生重点加强心理素质的训练，提高自信心，确立符合自身技术水平的目标，在完成目标的同时也尝到了成功的喜悦。而对于高层次的学生则要求在完成基础目标的同时，还需要树立更长远的目标，在原有的羽毛球知识水平基础上进行综合素质的培养和更高技能知识的掌握。分层次教学的最终目的就是能让不同层次的学生都能得到全面发展，帮助学生尽可能地找到适合自身的学习方法，并且培养学生的坚强意志和良好品格，共同实现教学目标。

3.2 高校羽毛球教学中实施分层教学的组织形式

为了不影响学生自尊心的同时还能适应学生自身的发展，教师可采用不公开分层结果的方式因材施教，在羽毛球授课过程中设计多个不同层次的训练任务，根据学生的水平选择难易程度，学生在完成训练任务时，教师要积极鼓励学生，帮助他们更好地树立信心，提升学习兴趣。

3.3 高校羽毛球教学中注重层次之间的交流

分层次教学还应该注重不同层次学生之间的交流，这不仅可以让学生之间了解到新的羽毛球技术动作的学习方法，还能在交流中借鉴别人的训练经验。随着不同层次的学生水平不断改变，划分层次也可进行相应的调整，这就可以培养学生相互之间的合作与竞争意识。

3.4 高校羽毛球教学中分层教学的管理

羽毛球教学管理的重点在于教师的备课，有效地进行教学模式的改革促进了备课质量的提高。通过分层备课能帮助教师在羽毛球教学训练过程中发现学生存在的问题，并使问题得到及时改进。

4 结语

羽毛球分层次教学模式顺应了现代高校羽毛球教学新思想，符合了当代大学生身体素质、技术水平、心理特点的全面发展。与传统的教学方法相比，分层次教学模式更好地发挥了“以人为本，因材施教”的教学原则，深入了解学生的个性化差别，根据不同层次学生的不同情况，设计不同的教学方法备课，在教学方法上要充分发挥羽毛球教学内容的趣味性、娱乐性、健康性、系统性，体现出竞争和全面发展的教学原则，有效地完成羽毛球教学任务，并提高教学质量。

参考文献

[1] 奚国庆.高校羽毛球课分层教学模式研究[J].考试周刊，2010（12）：153-154.

[2] 张国荣.大学生“分层次”教学模式探讨[J].中国学校体育，2000（2）：18.

[3] 路明，杨太兴，冯远胜.对高校体育教育教学中分层次教学模式的研究[J].哈尔滨体育学院报，2001（3）：63-64.

[4] 宋士美.普通高校篮球专项课“分层次”教学的优势[J].南京体育学院学报：自然科学版，2011（3）：97-98.