高中生物多媒体教学中的有效性探讨

刘馨

【摘要】生物作为高中的一门重要功课，课堂教学的有效性在一定程度上与教学质量的提高有着密不可分的联系。因此，本文在探讨了高中生物多媒体教学中存在的问题后，提出具体的解决方案，以期为高中生物教学水平的提高提供一定帮助。

【关键词】高中生物 多媒体教学 有效性

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0169-02

1.引言

近年来，随着我国教学改革的全面推进，对教学质量的要求也越来越高，这在一定程度上给高中的课堂教学带来了新的挑战。随着科学技术和经济的不断发展，计算机逐渐被用到高中的课堂教学上，并且多媒体教学的重要性也逐渐凸显出来。但是，从当前我国高中生物多媒体教学的现状来看，还存在着诸多的问题，导致课堂教学效率不高、教学质量低下。因此，本文主要探讨了高中生物多媒体教学的有效性，以期为教学质量的提高提供一定帮助。

2.高中生物多媒体教学存在的问题

2.1多媒体教学中没有恰当使用多媒体

多媒体教学的优点主要在于吸引学生的课堂注意力，扩展学生的知识面，帮助学生更好的理解知识。但是，从当前的多媒体教学现状来看，这些优势并没有得到有效的发挥，尤其是帮助学生更好的理解知识这一方面。高中生物老师在教学的过程中，没有将教学课件与多媒体设备很好的结合起来，多数老师的教学课件内容和形式比较单一，并且教学方式与传统的课堂教学一样，课堂教学比较枯燥、乏味，尤其是一些老师还不能熟练操作多媒体教学设备，无法充分调动学生学习的积极性和主动性，所以课堂教学质量不高。

2.2课堂教学过度依赖多媒体

虽然多媒体课堂教学拥有诸多的优点，但是也存在一定的不足，而一些老师没有充分认识到这些不足，对多媒体过度依赖，缺少口头讲解和板书，忽略了学生能否跟上课程进度这一问题。所以在高中生物多媒体教学的过程中，教师不断翻课件，学生在底下埋头记笔记，没有足够的时间来思考和理解知识，大多数学生只能利用下课的时间来重新记忆和理解，这样一来，不仅课堂教学效率低下，还对学生的业余生活造成影响，在一定程度上不利于学生的全面发展。

2.3实验教学环节比较薄弱

在高中的生物教学中，实验作为其中的一个组成部分，在一定程度上与课堂教学质量的提高有着密不可分的联系。有研究表明，实验可以使学生养成良好的科学素质，激发学生的求知欲望，扩张学生的知识面，提高学生的实际操作能力，所以在高中的生物教学中，实验发挥着至关重要的作用。

3.提高高中生物多媒体教学有效性的方法

3.1强调多媒体的“辅助”作用

计算机不能完全代替老师，在多媒体教学课堂上，依然要运用传统的教学手段。高中生物老师在课堂教学的过程中，应该分清楚教学内容的主次，对于比较重要的教学内容，还是应该通口头讲解和板书等方法让学生认识到教学内容的重要性，帮助学生更好的了解知识。同时，高中生物老师在课堂上还应该进一步加强与学生之间的交流和沟通，学生是课堂的主体，教师只能充分发挥引导作用，多与学生进行互动，了解学生对不同问题的看法，不能完全依靠多媒体设备，而是要营造良好的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而有效提高课堂教学效率。

3.2合理运用多媒体技术

传统的课堂教学内容枯燥、形式单一，无法充分调动学生学习的积极性和主动性，并且生物的内容比较复杂和抽象，如果单独依靠图片和文字描述，无法让学生理解和接受，所以课堂教学质量不高。高中生物老师应该合理运用多媒体技术，将教学内容与多媒体技术有机结合在一起，通过图形、文字、声音、图像以及动画相结合的方式，将书本上无法直观理解的内容表现出来，给学生营造良好的课堂氛围，帮助学生更全面、更直观的理解这些知识，尤其是一个基础比较差的学生，还能培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。此外，由于每个学生都存在着一定的个体差异性，所以知识接受水平也存在着一定的区别。高中生物老师一定要全面了解学生的心理、生理以及学习特点，根据学生的实际情况，制定针对性教学方案，并且利用校内网，在上面共享电子教材、教学软件以及教学课件，让学生在校内网上下载学习资源，这样学生就能根据自己的实际情况，进行自主个别化学习，从而有效提高自主学习能力。

4.结束语

综上所述，高中生物是比较重要的一门课程，高中生物老师一定要充分认识到多媒体教学的重要性，不断学习新知识和新技能，对课堂教学内容和形式进行优化和改进，给学生营造良好的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而有效提高课堂教学效率和质量。

参考文献：

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