试论小学信息技术课堂教学生活化

解锁艳

【摘要】教学工作不仅是一门科学，还是一门艺术。教师若想有效教学，既要保证知识的准确性，还应保证课堂教学的趣味性和艺术性。伴随着新课程改革的全面实施，生活化教学被广泛地应用在小学信息技术课堂教学中，得到了广大师生的广泛喜爱。本文先简单介绍小学信息技术课堂教学生活化的内容，然后探讨了小学信息课堂教学生活的实施策略，希望能为小学信息技术课堂教学提供一定的参考。

【关键词】小学信息技术 课堂教学 生活化

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0141-01

在新课改这个大背景下，教师的教学理念和教学手段发生了一定的改变，在具体的教学活动中更加尊重学生的主体地位，教师成为了课堂教学的组织者和参与者，这有助于学生的全面发展。我们都知道知识来源于生活，又应用于实际生活。教学生活化有利于学生对生活和学习规律的探索，更好地服务于自己的学习生活。笔者将结合自身工作经验，浅谈自己对于小学信息技术课堂教学生活化的一些看法。

一、小学信息技术课堂教学生活化的内容

小学信息技术学科与其它学科相比，起步较晚，然而其发展速度较快。它注重对学生动手操作能力和综合运用能力的培养，并可有机结合所学知识和实际应用，增添信息技术教学中的生活化气息，具有较强的实用性，其内容主要包含以下几方面：

（一）关心学生的日常生活

知识生活化是小学信息课堂教学的主要目标之一。在具体的小学信息技术课堂教学过程中，学生是教学活动的主体，主要围绕学生的校园生活和家庭生活开展活动。因此，应将学生的全面发展作为信息技术课堂教学活动的切入点，关心学生的日常生活，掌握学生的生活情况。

（二）关切学生生活的完整性

伴随着科学技术的快速发展，网络信息技术被广泛地应用在生活中的各个领域，信息技术教育与我们日常生活紧密相连，它涵盖的范围较广，由此可知，信息技术教育自身具有完整性。在小学信息技术课堂教学中，对于小学生而言，其完整性更加凸显，甚至在某种程度上它能映射学生生活的各个方面。

（三）注重教学对学生生活的影响

在新课改这个大背景下，教学活动与学生的日常生活紧密相连，教学理念不断更新。小学信息技术课堂教学生活化不仅仅是让教学活动简单地重复日常生活，而是通过贴近生活的教学内容让学生更好地理解知识和培养学生综合运用能力。同时，还能均衡学生的学习生活。因此，在实际学习过程中，教师应注重这种教学手段对学生生活的影响，并为学生营造一个积极向上的生活环境。

二、小学信息技术课堂教学生活化的实施策略

（一）合理导入生活教学案例

处于小学时期的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们对外界事物充满好奇。因此，小学信息技术教师应抓住学生这一特点，精心挑选生活中极具趣味性的案例，并将其合理导入信息技术课堂教学中。例如，在讲授计算机病毒防治这节内容时，在学生不理解计算机病毒这一抽象概念的前提下，教师直接切入主题，枯燥、抽象的教学内容导致学生注意力无法完全集中，时常走神。

（二）全面整合学科内容

伴随着新课程改的全面实施，各个学科之间呈现相互融合态势。在具体的教学活动中，信息技术是其它学科的基础，它能够较好地融入到其它学科中，在提升其它学科教学效果的同时，还能增强学生的计算机应用能力。科学技术的迅猛发展，拓宽了多媒体技术的应用范围，近年来，多媒体技术被大面积地应用在中小学教学工作中。因此，小学信息技术教师应多于其它学科教师沟通、交流，因教学需要，教师会要求学生搜集一些资料，此时可以在信息技术课堂中查阅资料，这既能完成其它学科教师布置的任务，还能锻炼下学生的计算机操作能力。

（三）有效利用类比和对比手法

信息技术教学内容比较抽象，而小学生的知识积累程度有限，心理发育尚不成熟，想象力正处在不断发展阶段。为便于学生更好地理解信息技术知识，教师可以利用类比和对比等手法，讲解这些抽象的知识。

目前，我们已经步入了网络信息时代，信息技术在我们日常生活中的作用日益凸显，教学生活化作为一种新型教学手段，它在小学信息技术课堂教学中发挥着重要的作用，我们应注重教学生活化，在具体的信息技术课堂教学活动中应积极引入生活元素，有机结合教学内容和生活应用，这有助于培养学生综合运用能力，还能提升学生的信息技术修养，为今后的学习、工作、生活奠定一定的基础。

参考文献：

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