浅谈小学语文教学中的传统美德教育

王小丽

【摘要】小学语文是一门思想性、知识性、实践性很强的基础性工具课。课本中传统优秀道德故事颇多，蘊涵着丰富的传统美德教育资源，例如：孝敬父母，尊师重道，团结友爱……天下为公等。写人、写事的文章能激起小学生的阅读兴趣，大多数作品就是一门传统美德教育课，必须善于将传统美德教育渗透在文章教学之中，摒弃正面的“大道理”说教，有效的潜移默化的实施传统美德教育。

【关键词】小学 语文教学 传统美德教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0163-01

一、巧用课文适当“激情”进行传美教育

文学作品的基本特点是用形象反映社会生活，源于社会生活，始终伴随着强烈的感情活动。生活的支点离不开感情，就每一篇课文来说，每一篇都蕴含着丰富的感情，小学生生活的感悟能力较差，轻易发现不了，教师一定以学生为中心，教学时及时抓住每篇课文的“激情点”，正确进行情感引导。例如讲述唐代诗人孟郊的《游子吟》时，进行“孝敬父母”的教育教学设计。教师提问：你的妈妈是如何抚养你长这么大的？学生纷纷畅所欲言，争先恐后地叙述自己的妈妈如何对自己好，如何教育自己。随后教师启发学生：你们的妈妈如此疼爱你，把爱全部给了你们，世界上最平凡最伟大的就是母爱。距离我们千余年前，有一位唐代著名的诗人，留下了一首引起多少儿女为它发出强烈共鸣的诗，这节课学习的古诗《游子吟》。多媒体课件播放一段深情的悦耳动听的乐曲，吟诵《游子吟》全诗，让学生进入诗的情境之中。讲述“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，突出母亲对儿女无微不至的关怀体贴，突出了伟大的母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”两句以“寸草”报答“春晖”作比喻，表述了诗人惟恐报答不了母亲的温暖和爱的心情，表述了儿女对母亲的尊敬和感激的深情，奏鸣了天下儿女的共同心声。教师动情的讲述，学生真正理解了诗的主题，掌握了古诗文的常识，感悟了 “孝敬父母光荣，不孝敬父母可耻”的真谛，接着升华本课主题，教育学生一定好好学习，听父母的话，让父母少操心，从我做起从现在做起，养成尊敬父母的美德，做一个体贴关心、尊敬、热爱父母的好学生。

必须吃透教材抓住时机渗透爱国主义教育。例如讲述《十六年前的回忆》时，教育学生继承革命传统，时刻想着祖国；讲述《梅花魂》时，让学生感悟华侨老人眷恋祖国的情感，热爱自己的祖国，激发爱国情怀，不能矫揉造作，一定水到渠成。学生读其文，感其行，收到最佳教育效果。如此的方法更能触及学生的心灵，起到了催化剂的作用，以文育人，润物无声，让中华民族传统美德永远相传。课文许多篇目都可以进行传统美德教育，例如《荔枝》是现代作家肖复兴的作品，文章全文闪耀着传统美德；《江姐》一课，表现了江姐坚贞不屈的革命意志，大义凛然，视死如归，体现了中华民族的优秀传统，善于抓机会，适时对学生进行传统美德教育。

二、 借助语文实践活动进行传美教育

语文教学不仅仅是几篇课文的讲授，它的主要任务是培养学生语言表达能力、学生语言的逻辑性。小学生天生好奇好动喜欢各种各样的活动，以写作训练为目的，有计划开展一系列活动，让学生参加有意义的实践活动。逐渐培养学生的劳动观念和生活自理能力，理解别人、体谅别人、尊重别人。例如组织学生包饺子等活动，引领学生在劳动的过程中学会和别人合作，增强团队意识，团结合作，把事做好。通过这项活动亲身体验做家务的辛苦和乐趣，理解和体谅父母的辛苦，培养学生的劳动观念。

有计划组织多种多样的语文综合性实践活动，例如故事会、辩论会、演讲比赛、口语作文等。培养学生语言的逻辑性，敏锐性，语言的表达能力，学生激烈的辩论、慷慨激昂的演讲，感染在座每一位学生，让学生为生活在我们伟大的国度而骄傲和自豪。

三、古诗诵读训练进行传美教育

小学语文新课程标准规定： 古诗词背诵推荐篇目七十篇，诗歌是传统和弘扬中华文化重要的载体，诗歌是千百年来塑造炎黄子孙人格最独特而有效的形式。从元谋人到明清，从有人类历史至今，庙堂高宇或是街头市井，人们出口言诗，开口唱诗，诗歌让中华民族的祖先秉承了天地间灵动的精华，让中华大地如此人杰地灵，成为人类灿烂眩目的四大文明古国之一。诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式，是一种阐述心灵的文学体裁，而诗人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界，富于表达感情。它是一种大的文学样式，要求高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精炼而形象性强，具有一定的节奏韵律，一般分行排列，它在各种文学体裁中出现最早，是想象能力、创造能力、思想品质、道德情操、审美志趣人们素养的综合体现。

合理诵读，带有感情朗读诗、词、古文，录音配乐与范读相结合，根据每首诗不同的感情基调选择曲子，让学生朗读时有更深的体会，加深对文章的理解和感悟，渗透传统美德教育。注重诗的语言规范及小学生的行为习惯。教育学生珍惜时间，不畏艰难的有诗句“少壮不努力，老大徒伤悲”、“书山有路勤为经，学海无涯苦作舟”，教育自满的孩子有诗句 “欲穷千里目，更上一层楼”；每一年的“三八”节，让小学生吟诵 “慈母手中线”诗句，帮助学生积累词汇，培养学生的自我教育能力，陶冶了学生的情操，班风、学风蒸蒸日上，达到事半功倍的成效。正如德国教育家第斯多惠所说：“任何真正的教学不仅是提供知识，而应是予学生以教育。”新课程标准的实施，一定要明确传统美德教育在小学语文教学中的地位，关注传统美德教育在每一学科的渗透，让学生展开想象的翅膀，广泛、自觉、热情地融于传统美德教育，肩负着振兴中华的历史重任，继承中华传统美德并发扬光大。

参考文献：

[1]王坤. 小学语文课的德育渗透研究[D].沈阳师范大学，2014.