加强师德学风建设的重要性及存在的问题和对策

王亮

【摘 要】中职学校加强师德建设和学风建设是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是适应新时期发展的需要，是学校自身发展的需要，是学生成长和成才的需要。要建设一支优秀的教师队伍，关键在于提高教师的道德水平。文章通过揭示学校当前在师德学风方面存在的问题及原因，特别是结合教师的实际情况，阐述了如何加强具有良好师德的教师队伍的建设，分析了不良现象给教育教学带来的严重危害，并提出了解决这些问题的对策和方法，以期引起大家的关注。

【关键词】中职学校    师德    学风    问题

一、当前师德学风的现状及存在的问题

1.当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止。长期以来，不仅教师被誉为“人类灵魂的工程师”，学校更是被世人称颂为洁白无瑕的“一片净土”。然而，在媒体频频曝光的校园丑象后，我们惊呼教师队伍已不是那样的神圣、纯洁，教育这最后一方净土也已不复存在。这些在一定程度上影响了人民教师良好的整体形象，如果不纠正教师队伍中的种种不正之风，后果将不堪设想。目前教育部也下发文件，打破教育者身份的“终身制”，提出需每五年考核一次的要求，并且将师德作为考核的首要条件，实行一票否决。可见，国家对教师队伍建设的重视程度。

2.学风不正，学风不浓。部分中职学生受新的“读书无用论”的影响，读书只是为了“混日子”，缺乏远大理想，学习目标不明确，学习动力不足，对专业缺乏兴趣，在学习上不求甚解，不思进取，对自己要求不严，纪律松散，作风散漫，萎靡不振，缺乏刻苦钻研精神。迟到、早退、旷课现象屡禁不止，出现了“学习的人少，玩的人多，而真正想学习的人不好意思学”的尴尬现象，再加上现在网络信息发达，有相当一部分学生沉迷于网络和手机，更有甚者，品行不端，行为怪异，一味追求享乐，追求眼前利益，这部分人虽少，但危害不小，直接毒害学校的学习风气。

二、出现上述问题的原因

1.教育理念陈旧。没有正确的教育思想，不履行教师职责，不爱岗敬业，其理念还停留在应试教育的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格的培养，没有注重心灵的沟通。

2.缺乏良好的心理品质。轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚;在利益的驱使下急功近利，没有公平对待学生，不关爱学生，不尊重学生，没有维护学生的合法权益和身心健康。

3.不求上进，心胸狭窄，没有集体荣誉感。不刻苦钻研业务，不更新知识结构，缺乏教育教学研究，教学水平低劣。不能够正确处理竞争与合作的关系，不注重言表风范，不能严于律己，缺乏奉献精神。

4.学校管理缺乏力度，“人情化”现象严重。由于中职学校招生门槛降低，教育评估机制仍以办学规模及就业为核心，学校内部管理与改革发展的任务较重，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。在管理中对违纪生的“人情化处理”，学生求职中“人情化就业”等现象的不公加剧了他们思想深处“天平”的倾斜，动摇着他们对教学的信心，严重影响了学风建设体系。

5.针对中职生这样一个特殊的群体，学生缺乏理想追求，厌学情绪严重，他们所表现出来的心理、性格方面的不良问题及特征，令一些教育者对他们仍然存在偏见。

三、解决问题的方法

1.热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础

人们常把教师比喻为“红烛”“春蚕”，意在表达教师这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对本职业有充分的认识，真正做到教书育人、管理育人、服务育人，把自己的全部心血奉献给自己所从事的教育事业。

2.热爱、尊重学生是师德的基本要求

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本，对学生冷漠，缺乏热情，绝不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。” 对学生不严不行，当然，严要得法，严要有度，不能以无理强制的方式训练学生。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

3.为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师，为人师表是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。教师承担着全面提高国民素质，特别是青少年一代文明程度的直接责任。要想使教师承担起自己的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号就要求教师时时处处以身作则、为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到、做好。

4.狠抓教学，促进教改，教好书是师德的关键

人们常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”教好书是教师的天职，育好人是师德的归宿。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是“人类灵魂的工程师”。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生正确的世界观和道德觉悟。这就要求教师必须全面贯彻国家的教育方针，坚持以德育为首，五育并举，做到既教书又育人。

5.深化教学改革，构建新型教学管理体制和考核机制

深化教学改革是加强学风建设的核心。根据新形势下对人才知识、能力、素质的要求，及时调整教学计划和课程结构，研究建立能够充分促进学生个性发展，有利于提高学生学习主动性的教学管理机制，大力推进学分制改革，着力培养学生的学习能力、自学习惯、创造性思维;加强教师教风建设，努力提高教师的教学和科研水平，切实抓好师德建设，强化教师教学工作考核和激励机制，整顿教学秩序，进一步加大学生评教评学的力度，促使教师用心治学治教，提高教学效果，激发学生的学习主动性和创造性;加强考试制度改革，坚决杜绝考试作弊现象，发挥考风在学风建设中的杠杆作用。

四、结束语

对学生的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质的培养等等，而创新，是学生发挥潜力成长成才的基本素质。培养创新素质，必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有角度。教师有不同的岗位、不同的专业，但都必须是创新精神和创新能力的发现者、传导者。如果教师本身缺乏创新素质，又怎么能以“身教”的师表来树楷模，导方向，做人梯？