会计专业课程双语分级教学模式研究

张黄 徐飒

【摘 要】本文基于差异教学理论，借鉴湖南工学院大学英语公共基础课分级教学的成功经验，提出了在本校会计专业基础课双语教学中引入分级教学的构想，并就如何开展这一工作提出了相应的建议。

【关键词】会计专业    双语教学    分级教学

据全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心2013年公布的数据，会计专业毕业生近年每年超过10万人，是毕业生规模最大的10个本科专业之一;但是，既精通专业知识，又通晓外语、熟悉外国文化、了解国际会计准则、适应国际竞争的高素质会计人才却十分紧缺，高校会计双语教学因此应运而生。湖南工学院是一所注重“三重一高（重基础，重技术，重能力，高素质）”应用型人才培养的全日制本科院校。多年来，学校一直鼓励专业课程双语教学，会计专业也开展了双语教学课程，但效果不尽如人意。笔者基于这一背景，对湖南工学院实行会计专业课双语分级教学的可行性进行了分析，并对如何开展会计专业课双语分级教学进行了探讨。

一、理论依据

本文提出的会计专业课程双语分级教学模式是在差异教学理论的基础上提出的。差异教学思想最早可追溯到我国古代孔子的因材施教和古希腊、古罗马时期的个性化教育思想。进入20世纪90年代，我国的差异教学逐步走向教育实践，开始成为备受基础教育界关注的一种教育理念。教育科学研究所研究员华国栋2001年所著的《差异教学论》从某种程度上可以说是迄今为止我国学者论述差异教学最全面的一本著作，他认为，差异教学是指在班集体教学中立足于学生个体的差异，满足学生个别学习的需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学。而分级教学模式，正是在了解学生个体差异的基础上，从学生实际情况出发，制定相应的教学计划、设计课程内容、建立考核标准，使不同基础的学生都能在最适合自己的学习环境中发展。

二、实施的基础

2013年，为深化湖南工学院大学英语教学改革，着力培养“三重一高”应用型人才，湖南工学院率先在经济与管理学院2013级本科学生中实施大学英语分级教学试点。新生入校后，由外国语学院和经管学院负责组织进行大学英语水平分级测试，根据测试成绩，将大学英语教学对象分级别执行不同的教学进度和计划，目的是因材施教，提高课堂学习效率。这为经管学院会计专业课程双语分级教学提供了经验。2015年，湖南工学院会计学专业准备实施“卓越会计师”计划，拟从每年新入校学生中遴选一批各科成绩优良的学生单独组班，培养成为基础实、技术好、能力强、素质高，具有一定国际视野和创新思维能力的应用型“卓越”会计人才。这也为会计专业课程双语分级教学提供了分班的基础。

三、会计专业课程双语分级教学的实施方案

（一）将学生分级分班

因为前述湖南工学院“卓越会计师”计划的人才培养目标要求学生具有一定的国际视野，在遴选学生时，必然会考虑其高考时的英语成绩，选择各科成绩均靠前的学生。所以，会计专业课程双语分级教学的班级层次可以参照“卓越会计师”的分班计划，将“卓越会计师”班的学生分为A班，其他学生为B 班，共 2 个层级。

（二）教学的实施

会计专业课程双语分级教学应根据学生的英语水平和专业水平，分别针对A班和B班制定相应的教学计划，两个层次班级的任课教师使用的教材、教学模式和教学内容都各不相同。就教学目标而言，A班采用沉浸式英语教学模式，要求教师尽量采用全英文授课;要求学生在掌握会计基础知识的基础上自主扩大信息量，能够通过外文网站自主搜索梳理专业相关的论文，以把握专业的发展方向，从而建立会计理论和实践的立体化联系。同时，以学生为主组织课堂教学，课前教师提供研究方向，指导学生预习课堂内容，搜索相关文献，进行分组讨论，课堂上通过PPT用英语与全班同学交流总结学习所得。这样不仅培养了学生自主学习的能力，扩展了知识的宽度和深度，更能提高学生的团队协作能力。B班在传统教学模式的基础上，根据学生的英语水平对英语授课时间做出相应调整。要求学生满足会计教学大纲的要求，掌握会计基本理论和实践，了解涉外会计实务中的基本英语词汇，提高学生会计英语的阅读水平。

（三）考核标准的制定

按照湖南工学院教务处《关于期末考试及学生成绩评定工作要求的通知》规定，会计专业课程分级教学班的期末成绩应由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，但A、B两个层级的班级试卷构成应有所不同。A班期末试卷难度相较B班稍难，部分综合计算题目用英语命题并要求学生用英语作答。由于A班平时课堂教学中学生参与程度较高，所以A班平时成绩和期末考试成绩各占总成绩50%。而B班平时成绩占总成绩30%，期末考试成绩占总成绩70%，期末试卷则采用普通难度试卷，部分填空题用英语命题并要求学生用英语填空。这样的分配有利于调动学生的自主性，提高学生的课堂英语表达能力和团体协作能力。

【参考文献】

[1]孙鹏云. 会计专业双语教学课程建设研究[J].财会通讯，2013（09）.

[2]张倩. 形成性评价在会计双语教学中的运用[J].财会月刊，2014（02）.

[3]夏莹. 会计专业双语教学目标、教学模式与教学策略研究[J].教育教学论坛，2014（03）.

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