电力拖动一体化教学探讨

王田中

【摘 要】在教学实践中，教师要积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动脑思考、动口表达。在电力拖动课堂中运用一体化教学这样的项目教学法，有助于学生更好地理解知识，掌握技能，真正做到学以致用。

【关键词】电力拖动      一体化教学     实践

一、电力拖动一体化教学的尝试

1.理论讲授方面注重理论与实践相结合

首先利用多媒体课件，给学生以形象地介绍，然后给学生观看实际物体，参观实习室，让学生实际感受，再利用课堂进行理论的讲解学习。广泛地应用先进的教学设备、教学手段，提高效率，使学生由感性认识上升到理性认识，让学生亲自动手进行元件的拆装。电气配盘的故障查除，以达到理论实践相结合的目的。

教师要积极引导学生最大限度地参与教学活动，让学生动手操作、动脑思考、动口表达。本课程一般通过讲解动作原理，观察通电现象，引导学生发现问题、分析问题。教师起主导作用，对于课题设置、学习目标方向、问题的提出与解决、训练的步骤方法等，都要精心设计，争取使学生充分发挥其聪明才智，自觉积极地投入到课堂中。突出现场示范，使学生能够用理论指导实践，在实践中消化理论，从而提高学习兴趣，调动学习的积极性。

2.实习实训方面，理论指导实践，提高学生实践的兴趣与操作能力

实习教学是使学生获得生产实践知识和提高实践能力的重要手段。

首先，培养学生的基本操作工艺和故障排除方法，帮助学生掌握电力拖动线路的基本工作原理，夯实学生的基础，这对一体化教学的实施尤为重要。电力拖动学习重要的是要能够读懂线路原理图，因为在工作过程中，所有电气工程都是经由过程图形表达的，一切都要按图施工、按图搜检、按图验收。图纸是工程项目工作的依据，只有把握了读图本领，才能理解工作的内容及要求。所以学生首先必须从识图的基本功做起。

3.可以在每个课题中进行阶段性项目教学，也可以在几个课题结束之后进行

在完成了某个课题或某几个节制线路的操作练习之后，学生已经基本把握了该线路的工作原理，此时，老师组织学生进行讨论，联系教学内容、教学措施及学生的实际确定项目。以《电力拖动控制线路》教材为例，当我们完成了正转自锁控制线路后，要求学生设计并完成能够实现双重连锁正反转控制线路;当我们完成了由位置控制线路后，要求学生设计并完成两地控制线路。项目的难度应从学生的实际出发，尽可能增添过程的趣味性，关注学生的学习积极性。

二、电力拖动一体化教学的步骤

1.读懂线路原理图

这是为实现教学目的而打基础的重要阶段，是获得专业技能的开始。因为图纸是工程技术的语言，在工作过程中，所有电气原理都是通过图形表达的，一切都要按图施工、按图检查、按图验收。图纸是工程技术工作的依据，只有掌握了这一技术语言，才能了解工作的内容及要求，所以要求学生首先必须从识图的基本功做起。对读电气原理图、电气接线图要把握诀窍，掌握以下规律：①认清线路中每个图符是何物、居何态、有何功能;②区别按钮或手动电器的动作顺序，谁先谁后;③确定各种继电器如接触器、电压和电流继电器等线圈的得电顺序;④明白各继电器触头动作的先后顺序;⑤按钮或继电器，在动作时常闭触头先分断，常开触头后闭合;复原时常开触头先断开，常闭触头后闭合;⑥一个电器动作后，如有若干个触头同时被通断时，观察它们控制哪些电路，引起哪些反应，为哪条电路准备创造了条件;⑦反过来又能通过实物接线去理解图形的表示形式，最终以逻辑推理办法读知其全图。

2.基本功技能训练

抓好基本功技能训练，可以大大地提高学生的动手操作能力。要按电气接线图进行规范化地接线，从简单的安装接线开始就要养成良好习惯，练好安装接线的基本功。如在安装“电动机自锁控制线路”时，老师首先对线路中各电气元件进行解体，使学生能够直观地了解其内部的结构、线路的工作原理，然后着重分析线路能实现自锁的特点，使学生了解电机“点动”与“自锁”控制线路的区别，掌握电机控制线路的基本环节，为各种控制线路的组合安装打下基础。

3.独立操作训练提高阶段

教学内容主要应以培养学生独立思考、分析问题的能力及掌握处理故障的技巧为重点，结合电工技能知识，引入一些电工测量仪表，例如电度表、电压互感器、电压表、电流互感器、电流表、摇表、钳表等仪表的正确安装及使用，还有电机首末端的判断（在Y-△降压启动中会应用到）等知识的综合运用。电气线路故障不是千篇一律的，不同的故障会产生相同的现象，而相同的故障其现象却不尽相同，所以在维修时不可生搬硬套。

4.综合控制线路的分析提高阶段

这一阶段重点在《常用生产机械的电气控制线路及其安装、调试与维修》这一单元。先了解该机床的用途及其使用方法，根据需要将每个电动机的控制线路单独设计出来，然后合理地结合在一起，构成一个复杂的机床控制线路。

总之，教师要善于引导学生发现问题、分析问题，激发学生的学习兴趣，使学生用理论指导实践，在实践中消化理论，从而提高电力拖动一体化教学的实效。