创设语言环境培养幼儿的表达能力

曹文菁

【摘 要】幼儿期是学习使用语言的最佳时期。发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言，要给孩子创造多听、多说、多看的机会，正确培养引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分地锻炼和发展。

【关键词】幼儿 表达能力 培养

幼儿期是一个人一生语言发展的关键时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此，语言教育是幼儿园教育中的一个重要领域。幼儿语言表达能力的培养要从孩子“呀呀学语”入手，给孩子创造多听、多说、多看的机会，学校与家庭要密切配合，正确地引导和培养孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分地锻炼和发展。

一、在愉悦、宽松的活动情境中激发幼儿运用语言的兴趣

在教学活动中，教师要支持和引导幼儿表达的欲望，为每一个幼儿提供畅所欲言的机会。这就要求教师努力创设愉悦、宽松的活动平台，让幼儿在这种活动平台上引发情感的共鸣，使幼儿树立运用语言交流的自信心，促使幼儿乐于说、敢于说，发自内心去表述、去交流，还要引导幼儿把要说的话讲清楚、讲完整、讲生动、讲贴切。这也要求教师在活动中选择幼儿感兴趣的内容，引发话题鼓励幼儿表达，让幼儿在表达交流中充分运用语言，体验语言交流的意义、成功和快乐。如在大班讲授《春天的节日》中“我给大家拜个年”时，教师先引导幼儿说一句拜年的话，启发幼儿在小组里与同伴相互拜年，互相说一句祝福的话。然后教师与幼儿一起讨论如何给教师、小同伴拜年，哪些祝福的话适合向教师说，而哪些祝福向小朋友说，并分小组讨论：（1）各自说一说拜年时遇到的趣事、体会；（2）谈论人们是怎样过年的？过年为什么要放鞭炮？幼儿在这种热烈、融洽、宽松的氛围里争先恐后、各抒己见，充分运用语言来表述自己对拜年的看法与体会，锻炼口头表达能力，体验分享拜年的快乐，同时也养成了倾听别人意见的习惯，树立了运用语言进行交流的自信心，激发了运用语言进行交流的欲望。

二、 让幼儿通过直接感知，在认识周围事物中发展语言

幼儿学习语言，都要与周围现实的人物、大自然及社会现象紧密相连，通过各种感官直接感知（听、看、触、摸、尝、闻等），获得周围的一切知识，继而发展语言。小朋友对自然界中的各种物体和现象都很感兴趣，喜欢问“这是什么”“为什么”的问题，而知道答案的小朋友也很喜欢表现，乐于回答这类问题。根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设各种有利条件，丰富生活内容，让幼儿在实践中认识世界、发展语言。如春天到了，老师就带着幼儿去种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的体会，带幼儿松土、选种、种植、移植……在做每一件事时，都是边做边说，使幼儿了解劳动的各种知识，相应地丰富了幼儿的情感体验。教师还可以选一些种子让幼儿观察，比较异同，小朋友会说：“有的像小米粒，有的像桔子瓣……”通过这些直接的感知活动，不仅丰富了知识，也陶冶了情操，使幼儿充分感受到大自然的美和自然界千姿百态的变化。幼儿的生活内容丰富了，思路开阔了，语言能力也就相应地提高了。

三、在语言教育活动中，培养幼儿的语言表达能力

幼儿园的语言教学是为了引导幼儿在学习中丰富词汇，在模仿和理解的基础上，启发幼儿的想象力，运用简单的词汇和句子，逐步培养他们连贯说话的能力。如我在教编儿歌《从小爱祖国》的教学过程中，我先是很神秘地出示有天空、江河、泥土、花朵的背景图，有意识地启发幼儿想象，这是什么样的天空？是谁的家？幼儿观察图片后，很踊跃地说：这是蓝蓝的天空，是飞机的家，也是小鸟的家等等。我又问：花朵好看吗？用一个好听的词来说说看。幼儿议论了一会儿，说：红红的花朵、美丽的花朵等。我接着问：江河是什么样的呢？幼儿想的都是蓝蓝的河水。于是，我启发幼儿想象，河水为什么是蓝蓝的呢？幼儿通过这一启发，想到江河又深又大。在教学过程中，由于有目地的引导，幼儿都能用连贯的语言表达出“深深的江河是鱼儿的家，深深的江河是轮船的家”等等。因此，幼儿语言能力的表现如何，词汇运用恰当与否，除了具体形象的教具和图片外，与教师有目的积极的引导有着密切的关系。

四、把语言教育贯穿于日常活动的各个环节

在幼儿日常教学活动中，教师要以幼儿活动为基础，为幼儿创设丰富多彩的生活环境，拓宽幼儿的视野，树立与他人运用语言交流的自信心，培养和保护幼儿的谈话兴趣，充分调动幼儿说话的积极性，有效地提高幼儿的语言表达能力。幼儿园的活动是多方面的，课堂是培养幼儿口语能力的重要场所，但不可忽视的是日常活动中发展口语能力更为重要。因此，我们注重在日常活动中的各个环节对幼儿进行口语能力的训练。

首先，对幼儿发出的响应积极应答。一些孩子跟父母外出旅游回园后，就迫不及待地要把出游经历告诉老师。这时教师就要做一个耐心的倾听者，不妨在散步、餐前等自由活动时间与幼儿单独交流，让幼儿进行完整地表述，提高其讲述的连贯性、有序性、生动性。关注幼儿在遣词造句方面的进步，及时肯定表扬，激发幼儿爱说、敢说的欲望。其次，鼓励幼儿多观察，并为幼儿交流创设机会。教师要多引导幼儿仔细观察周围环境，边看边说。如，秋天到了，幼儿园内的各种树木发生了变化，在户外自由活动时，让孩子仔细看一看，找一找幼儿园有什么变化，让幼儿在观察中议论、想象，及时地用语言表达出来，在观察过程中，很自然地发展了幼儿的口语表达能力。另外，在游戏活动中要注重丰富幼儿的词汇，幼儿在看一看、玩一玩、说一说的气氛中，教师只要通过简单地诱导，也能提高幼儿的语言表达能力。

语言是幼儿交流的载体，语言表达就是幼儿思维的翅膀。我们要创设良好的语言环境，多形式地进行教育，让幼儿多看、多听、多说、多练，促进幼儿的语言表达能力发展。