基于中职学校教师职业化的探索

谢欣

【摘 要】中等职业学校跨越式发展对职校教师提出了更高的要求。本文探讨职业教师所需具备的职业素质，分析目前职校教师在职业素质方面的缺陷和不足，在此基础上提出了提升职教教师职业素质的措施。

【关键词】职业素质 职业教育 职业化

一、职校教师所需具备的职业素质

1.职校教师的职业责任

职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。首先要具备良好的心理素质，心理素质是教师的情感、意志、理想、信仰等精神素质的总和，也就是教师的内在气质、主体能动性、自我内在力量的调控。 其次要自觉履行教师的职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。那么，教师怎样才能做到这一条呢？教师职业直接服务于一个个性格、教养、心理、体魄各不相同的学生，要了解他们，开发他们的潜能，预测他们的发展，就必须因材施教，因人而异地付出创造性劳动。这样的劳动，没有高尚的职业道德作保证，是不可能达到预期目的的。

2.具有“关键能力”，注重职业道德

教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教书育人是教师的天职。一个有责任感的教师，无不重视用自己的言传身教、品德风范感召学生。教师只有重视个人的师德修养，做到为人师表，才能做好教书育人工作。职校的学生毕业后将直接进入生产、管理、经营一线上的岗位，他们所从事的岗位要他们具有良好的职业道德和“关键能力”。所谓“关键能力”是指一个人的意志品质、心理承受能力、合作能力、公关能力等非技术性的职业素质。这项教育内容对职校教育的教师队伍提出了相应要求，要求教师队伍必须是一支具有良好职业道德和关键能力的群体。

3.熟悉职业技能，注重能力应用

教师必须具有一定的语言表达能力和反应能力，提高课堂教学能力，具有较强的组织管理能力；能够自觉地运用教育规律，根据教学内容、学生实际选择切实有效的教学途径和科学的教学手段，充分发挥“导演”的作用，以达到最佳的教学效果。职业技能包括动作技能（肢体）和心智技能（大脑、语言）。教师职业技能集中地表现为教师教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。职业教育的课程设置和内容主要体现它的应用性和实践性。职校教育的教师都应是理论或技术的“双师型”教师，他们具有较强的将理论阐释浅白化通俗化的能力、较强的应用理论解决实际技术问题的能力、较强的技术开发和创新能力。

4.树立终身学习观，不断获取新知识

教师需要有精深的专业知识，广博的相关学科知识，必备的教育科学知识，要及时吸取当代科技发展的最新知识，了解各新兴学科、边缘学科的基本内容，并将其有机融合于课堂教学之中，丰富和拓宽学生知识面。为此，教师必须有多方面的知识，教师知识的渊博，一方面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可以利用多方面的知识引导学生打开思路。尤其是职校教学需要教师有很强的动手能力，这就使得教师在知识结构上不断更新，在教学方法和手段上符合学生的特点，以适应行业的需要。

二、现今职业教育教师存在哪些差距

1.教师队伍知识结构不合理

职校教师队伍大体上由下述人员构成：一部分为大专院校专业的毕业生和本校的留校毕业生，一部分是原行业专业技术人员和其他专业改行的教师。虽然大部分教师基本具备大专以上的学历，但专业基础课教师由于对专业的操作实践熟悉、了解不够，在理论教学与职业实践相结合方面受到很大的局限，往往造成学生的基础理论知识与专业技术知识的脱节，难以发挥理论教学为技能操作训练提供指导的作用；而实践课教师往往又缺乏对理论知识的初步了解和基本掌握。因此，培养“双师型”教师队伍的问题亟待解决。

2.对学生的特点了解不够，不能做到因材施教

近几年，职校的生源不足，生源质量下降已经成为不争的事实。有的学校里既有高中生，还有初中生、中专毕业生，也有成人教育的学生。学生的知识结构和基础特点复杂化，参差不齐。一些老师还有些不太适应这一转变，在教学这一方面，没有更新教学方法、内容、手段，未能做到与时俱进。由于对学生的实际了解不够，在教学过程中难免出现这样或那样的偏差。

三、加强职业教育教师队伍建设的措施

1.树立和强化教师的职业观念和职业意识

职业教育是教育的重要组成部分，职业教育有其自身独特的特点和内容。只有正确的理论和观念的指导才有正确的行动。我们应该鼓励教师加强关于职业教育的理论的学习，树立起职业教育的观念，并不断强化这种观念。建议有关学校可以将职业教育的一些理论知识收集汇编后下发给教师学习，并纳入考核的范畴。

2.教师应寓理论与技术于一身，成为“双师型”的教师

一个品行端正、知识渊博的教师在学生中不仅有威信，而且会受到充分的尊重，因此，他们的教育也就最能奏效。以烹饪专业为例，烹饪技术的特点是手工操作，操作者的经验在操作过程中占有主导地位，没有烹饪经验的人即使学了所有的烹饪理论，也很难烹调出色味香形俱佳的菜肴来。因此，烹饪教师必须练得熟、做得巧，才能获得能帮助理解教材的感性材料；相反，要想做得巧，就必须对前人的经验理解得透。所以，烹饪教师必须集理论和技术一身，只有不断地更新自己的知识，提高技艺，才能成为学生的学习楷模。

3.加强兼职教师队伍建设

学校要注重从企业、产业部门引进一些有实践经验的技术骨干，建立一支质量高的兼职教师队伍。他们更适于做技术实践课的教师，也可以做技术专业理论课的教师；本校专职教师在和兼职教师的交流与合作中，可以不断充实完善自己；同时通过和行业部门的联系，为学生的实习锻炼开辟渠道，为学生就业拓宽信息来源；也可以宣传学校的学生和形象，借此提高知名度。

【参考文献】

[1]陈树梅.实施创新教育教师应具备的素质[J]. 职教论坛，2002（6）.

[2]张隽波.职校教师应有的五种素质[J]. 职教论坛，2002（6）.