提高高中思想政治教学效率的策略

王勇

[摘要]新课程标准已经实施好几年了，高中政治课堂教学也获得了一定的成效，但依然存在着这样或那样的问题。针对这些问题，需要制定有效的教学策略，从而更有效率地教学。

[关键词]高中思想政治教学效率策略

[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）130093

转眼间新课程标准已经实施好几年了，在新老教育理念方针冲撞、交替的这段时间里，高中政治课堂教学状况得到了一定的改善，但由于仍处在改革阶段，政治课堂依然存在着这样或那样的问题。如教师教学观念陈旧，教学方法老套，学生对思想政治课缺乏兴趣等。而这些问题影响了思想政治教学的效率，导致一些课堂就像是教师学生走过场，非常低效甚至无效。这样下去，显然不利于学生的成长和教师的发展。因此教师需要制定有效的策略，在新课程标准下紧跟时代的步伐，剔除过去教学中的糟粕，从而更有效率地教学。

一、当前高中思想政治教学存在的问题

实施新课程标准后，高中思想政治课堂教学逐渐出现了可喜的变化，学生能够结合实际和时事热点，更好地理解学科知识，在课堂上逐渐敢于表达自己的看法，提出自己的疑问，更加主动地学习。但由于受传统课堂教学模式的影响，目前仍有一些挂羊头卖狗肉的现象，教师在课堂教学中打着“新课程理念”的旗号，却依旧重视接受式、灌输式、填鸭式的学习方式。如当今学校过于重视高考成绩，教师过分强调提高考试成绩，背诵重点、做题目和讲题目成了最主要的教学模式，使得学生丧失对政治学习的情感与活动体验；甚至在高考的影响下，有些学生轻视对政治课的学习，认为它不是主课，因而投入的精力和时间相当有限。

二、提高高中思想政治课教学效率的方法

（一）更新教学观念

教师的教育观念首先会影响其教育态度、教育方式与教育策略，并进而影响其教育行为，最终转化为对学生发展的影响。教学观念更新的首要任务是树立先进科学的教师观，重新明确教师在课堂上的角色和作用。传统教学中，教师充当的是类似全方位保姆的角色，他们要传授知识，解答疑难，组织应对考试；而学生需要做的仅仅是跟着教师走，相信教师的判断，服从教师的安排。显然，这种教学观念会消极地影响课堂教学的有效性，要想消除这种影响就应该重新确立教师的角色。新课程标准里要求以学生为课堂主体，发挥学生的主动性和积极性，激发学生参与课堂的潜能，教师应成为学生的学习引导者。此外还要树立科学健康的学生观，尊重和理解学生在课堂上的地位，引导学生掌握学习的主动权，以学生为本，热爱学生，构建和谐互动的师生关系。

（二）优化教学设计

教学观念需要付诸于教学行动，而教学行动需要借助教学设计来完成。就目前来看，封闭、刻板和传统的教学设计是不利于提高政治课堂效率的。作为一名政治教师，应当与时俱进，制定先进、开放和新颖的教学计划，既让学生学得快乐，也让自己教得愉悦。工欲善其事必先利其器，教学也同样如此，想要优化教学设计，首先要备好课。备课充分，一堂课就成功了一半。此外，教师还要从学生的实际情况出发，拟定教学计划，既要保证学生的发展需求还要兼顾学生的个人状况。其次，要备教材。教材内容并不完全等同于教学内容，无论如何都存在一定的局限性和适用范围，不可能做到面面俱到。因此要求教师能够正确认识教材，吃透教材，充分利用教材但又不能拘泥于教材，即对教材进行再度开发，把教材真正用活、用好，并能够很好地对学生进行启发式教育，真正贯彻落实新课程标准。

（三）激发学生兴趣

浓厚的兴趣可以激发出意想不到的巨大动力，是成功的重要前提。外国著名学者罗素说过：“一切学科都应从心灵启发开始，教学语言、教学手段应该是导火线、冲击波和兴奋剂。”这就要求教师改进课堂讲授方法，通过结合案例、应用现代化手段、关注时事等方式进行课堂教学。同时还要与时俱进，时不时地提出一些能够与学生产生共鸣的话题和观点，从而使课堂更加活跃轻松。要知道，学生对一个教师的喜爱程度会直接影响到学生对该教师所授课程的兴趣。

当前，新课程标准下的教学与传统教学的碰撞导致思想政治教学效率不佳的问题被无限放大。许多教师对于该问题的解决无从下手，或者原地踏步，这显然是不好的。作为教师应该勇于担当，逆流而上，从自身出发，努力更新教学观念，优化教学设计，从而打破桎梏，更好地适应当前的教学要求。

[参考文献]

[1]朱德蘖. 优化教学过程，让高中思想政治教学更高效[J]. 新课程（中学），2014（1）.

[2]候淑贤. 提高高中思想政治教学效率的策略[J]. 学周刊，2013（22）.

（责任编辑袁妮）