积累素材，打通读写，学会借鉴

邹晓琳

摘 要：英语学习的目的是为了能灵活运用语言。传统的语言教学方法已不适用，只有将读写课程有机地结合起来，打通它们之间的关联，才能更好地发挥语言的实用性。

关键词：积累素材；打通读写；学会借鉴

叶圣陶曾说过：“阅读与写作是一贯的，阅读得其法，阅读程度提高了，写作程度没有不提高的。”英语写作亦是如此，英语课本中的每篇文章都是经过精挑细选的，它不仅旨在提高学生的阅读能力，同时也为英文写作奠定了扎实的基础。作为一名英语教师，如何有效地利用这些课本资源，上好读写课程，是每位老师值得探讨和深思的一个话题。总结多年来的一些教学经验，我个人认为，最主要的就是积累素材，打通读写，学会借鉴。

写作不仅是综合运用一种语言的能力，同时有助于词汇、语法、句型、课文等语言知识的学习，并能够促进思维能力的潜在性发展。然而现在的英语试卷中大都以选择题的形式出现，这也导致了很多学生忽视了对生词的进一步理解与实际运用。其二，英语课程内容较多，时间紧凑，老师大都忙于讲授词汇句型及语法点，对写作的有意识引导很少。其三，很多学生对写作这块不重视，平时不练笔，考试的时候随便应付一下，写作底子薄弱。针对以上的状况，如何在有限的课堂时间中，有目的地将英语写作融入教学中，循序渐进地引导培养学生提高写作能力呢？

首先我想以七年级上册Unit 2 Topic1的一篇写作任务为例，谈谈自己的一些个人观点（以“My friend”为题，写一篇40词左右的短文，介绍你朋友的名字、年龄、班级及外貌特征）。

一、学会积累素材

在Section A 和 B的讲授中，我布置了三个任务：（1）掌握描写外貌特征的相关词汇及两种句型，I have a round face. / My face is round. （2）模仿造句，进一步加深对句型的理解和运用，培养其写句子的能力。（3）总结并整理关于外貌特征描写的素材和句型，这一步对于英语写作是尤其重要的。通过这一步总结归纳，进一步内化了所学的内容。

二、打通读写

如何讲解一篇文章，常规的做法就是听课文，回答问题，讲解语法点、重要短语和句型，背诵或复述课文，布置一篇作文。这样做我觉得还是少了一步——画龙点睛。我个人觉得，如果我们在这课教学中给学生再布置几项任务：（1）作者通过几方面来描写自己？（2）作者在描写外貌特征的时候用了哪些句型？（3）描写外貌特征时是用何顺序？（4）作者是如何开头如何结尾的？学生通过讨论后得出：（1）作者共分六块介绍自己性别、年龄、出生地、职业、外貌特征、家庭成员。（2）采用两种句型来描写外貌，描写外貌是采用从上到下的介绍方法。通过这样一系列的发问及思考，学生不但更进一步掌握了本篇课文内容，而且也很容易着手去模仿写一篇文章，这也是我在这篇论文中所提到的一个主要观点——打通读写，学会借鉴。

关于如何打通读写，我想再举一个我在实际上课中的例子：七年级下册Unit 6 Topic 2 介绍Our Community的文章，首先我问学生一个问题：“Whats in the community？”学生通过Brain Storm列举了一系列的内容，如：park，shop， playground， restaurant，swimming pool等等，这样做的目的是希望学生思维不受课本制约，同时也为拓展课文做铺垫。Brain Storm，也是英语读写课程中常用的一种手法。接下来就是常规做法，这里我就不一一说明了，重点谈谈我是如何通过第二段的讲授引导学生写作的。第二段是介绍社区里的建筑物，有 shops， hospital， school， supermarket，sports center等， 看起来乱七八糟的，我就问学生一个问题 ：“作者在描述建筑物时是按照什么样的顺序呢？”学生讨论后得出结论：（1）先总的说 ：社区里有很多高大的建筑物和小花园。（2） 接着提到我的住所，并以这栋楼为参照物，按方位一一介绍其他建筑物及功能。通过这样一步步的诱导，学生对于如何介绍社区心里已经有谱了。最后，我又抛出一个问题 ： 和休闲运动有关的，除了课本提到的a shop center， 还有什么？“swimming pool， playground”，你们会如何描述？通过这样的脑力风暴，很快学生想出了很多优美的句子，“There is a swimming pool. In summer we often swim in it.”“ There is a large playground， we can run and play basketball here.”调动了学生的学习乐趣，让写作成为享受。所以，打通了读和写之间的命脉，写作就是一件很自然的事。

三、学会借鉴

当然，光从课本中学习写作技巧是远远不够的，我们还要学会从我们手头现有的资料中去学习模仿，养成摘抄借鉴的好习惯。比如，练习册中的完形填空短文，同步听力中的短文都是很好的素材。就拿刚提到的“我的社区”这篇文章来说，我问学生除了课本提到的按方位一一介绍外，还可怎样介绍社区，引导学生看练习册28页的一篇完形演练场：“There are a lot of places to have fun near my home. There is a big park， a library， a museum， a supermarket and many restaurants. We can play games in the park， and we can buy all kinds of things in the supermarket. Sometimes I go to the library to read book....” 通过分析原来还可以先介绍所有的场所，再写在不同场所里干什么。通过这样的比对，思路变灵活了很多。

此外，在平常学习中碰到相关的好句子或好段落，像好的开头 结尾，我都会叫学生摘抄到课本中作为写作的素材。养成摘抄的好习惯，对学习起到事半功倍的效果。

总之，拿到一篇短文，作为一名老师，我们不能只是单一地把它当成一篇阅读材料来学，还要好好想想其写作构思，如何谋篇布局。这样才能更好地引导、启发学生领略语言之美，从中学到写作的技巧，做“授人以渔”的好老师。

参考文献：

[1]严永一.初高中英语教学之间的过渡与衔接之我见[J].中学生英语，2014（01）.

[2]刘明.让写作成为享受[J].考试周刊，2012（57）.

编辑 董慧红