解析中学美术教学中分组教学的实践

陈南燕

摘 要：随着社会的快速发展，效率问题成为大家越来越关心的话题，教学活动也不例外。传统的教学模式已经不再适应社会的发展需求，针对这种情况，整个中学教学模式都进行了改革创新。中学美术教学引进了分组教学法，激发了学生学习的兴趣，提高了学习效率。介绍中学美术教学引进分组教学的必要性，分析分组教学在中学美术教学中的实际应用，并指出中学美术教学在运用分组教学法时应该注意的问题。

关键词：中学美术教学；分组教学；必要性；问题

一、中学美术教学引进分组教学的重要性

美术老师教学模式的不同，导致中学生的美术基础水平存在很大的差异。有的老师使用高效进步的教学模式，提高了学生学习美术的效率，但是有的老师仍然采取传统的教学模式，从而使学生的学习积极性大大降低。这些都会造成学生的差异化，再加上学生本身个性的差异化，更加不利于中学美术教学的开展。中学美术教学中引进分组教学可以有效地解决学生差异化的问题，激发学生学习的兴趣，为学生创造良好的学习环境。通过分组教学，老师可以加深对学生的认识，拉近了老师和学生之间的距离，同时也加强了学生之间的交流和合作，培养了学生的团结协作能力。学生在小组学习中，会主动地思考问题和解决问题，积极性被调动起来，学习效率也得到了提高。分组教学首先要了解学生的具体情况，根据学生的个性、兴趣、自身能力等方面的因素来决定，这样的分组方式能够充分发挥分组教学的目的，真正实现教学目标。

二、分组教学在中学美术教学中的实践

1.根据学生的具体情况进行分组

分组是实行分组教学的前提，分组的正确与否会直接影响到分组教学的教学效果。分组之前老师要对每个学生的具体情况有详细的了解，根据学生的兴趣、能力和爱好等因素分组，有共同的兴趣的学生在一起才能够更好地开展讨论和学习，营造学习氛围。将美术水平相当的学生分在一起，可以促进双方的学习和进步。

2.根据小组来确定教学内容

针对不同的小组实行不同的教学内容，这样的方式能够有针对性地提高学生的美术能力。对于基础较好的学生，可以在原本的教学内容上拓展、丰富学生的知识储备；对于基础较差的学生，制订简单的教学任务，让学生打好基础，为今后的美术学习奠定基础。老师还可以鼓励学生自己分组，学生按照自己的意愿分组，可以促进学生之间更好地交流和合作，弥补自身的不足，实现学生自身的更好发展。

3.老师对小组学习进行指导和评价

老师在分组教学中的指导作用十分重要，正确的指导会大大提高学生分组学习的效率。老师应根据不同小组的学习状况安排不同的学习任务，让学生在课后的训练中加深知识点的理解，提高美术水平。老师对学生成果的评价对学生今后的学习也有很大的影响，老师在对小组学习成果评价时，不能一味地根据成绩来决定小组学生的水平，要对学生进行综合性的评价。不同的小组实行不同的评价标准，在评价中指出学生学习中的问题，学生可以根据老师的评价来相应地改进自己的学习方式，为下阶段的学习打下基础。对于表现优秀的学生要恰当地表扬和奖励，奖励是对学生的肯定。适当的表扬和奖励可以提高学生学习的信心，促进学生更好地学习。

三、分组教学在中学美术教学实践中应该注意的问题

1.合理利用分组学习的时间

很多老师在实行分组教学法时会担心浪费教学时间，教学任务不能很好地完成，要想真正发挥分组教学的作用，需要老师合理地运用分组学习的时间。老师应给学生足够的思考时间，当学生自己无法独自解决问题时，再开展分组学习，这样的方式可以大大发挥分组教学的效用。小组针对遇到的问题展开讨论，老师应鼓励学生积极地发言，说出自己的看法。学生在相互交流和谈论中得出解决问题的办法，这样的方式远比由老师直接说出的方法产生的效果好得多，不同的学生对于美术课程的学习有不同的感受，自身的能力水平也决定了学习美术的方法，所以由学生自主决定学习美术的方式可以更有效地提高学生的美术能力。

2.分组学习中，老师的作用不容忽视

很多老师对分组学习有错误的认识，认为在分组学习中，老师没有必要参与其中，其实老师在分组教学中的作用十分关键。当学生在分组学习中出现问题时，老师可以及时地给出指导，帮助学生解决问题，提高学习效率。当学生利用分组学习来聊天扰乱课堂秩序时，老师可以有效地维持课堂秩序，保证课堂的学习氛围。老师参与到分组学习中，可以拉近师生之间的关系，让学生感受轻松和谐的学习氛围。

3.分组学习要维持课堂秩序

有时候分组学习气氛过于活跃会影响到正常的课堂秩序，课堂秩序的稳定，是实行分组学习的保障。很多时候学生会因为讨论某件事双方产生矛盾，使讨论演变为争吵，这时候就严重地影响了课堂秩序，破坏了整个课堂学习的氛围，降低了学生学习的效率。老师要制订相关的方案来防止课堂上出现争吵的现象，保证课堂教学活动的顺利进行。

随着分组教学在中学美术教学中的不断实践和应用。分组教学方法也在不断地进步和改善，很大程度上提高了中学美术教学的效率，培养了学生的美术水平。但是为了更好地实现分组教学的效用，老师和学生对分组教学要有正确的认识，树立正确的观念，老师和学生的共同努力才能发挥分组教学的作用，提高教学效率。

参考文献：

俞建刚.合作之美，源于高效：中学美术教学中“合作学习”教学的尝试[J].文教资料，2013.

编辑 薛直艳