谈小学英语教学中情感教育的渗透

龚海盐

摘 要：《义务教育英语课程标准》指出：关注学生情感态度应成为英语教育中的一个重要方面，学生情感态度的培养应渗透到学科教育和教学之中，解决情感问题有助于提高语言学习效果。

關键词：情感教育；师生关系；课堂氛围；合作学习

小学英语教育不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且必须培养学生积极向上的情感态度。英语是一门语言教育学科，与情感态度的关系更加密切。新课程改革强调激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，提高他们的素质修养，增强他们的实践能力，为学生今后进一步学习奠定良好的基础。

一、建立融洽的师生关系

1.教师自身的渲染作用

在学生的心目中，教师就是他们的榜样和偶像，因此教师言行举止等方面要注意，不可马虎，穿着打扮力求做到稳重、大方、得体，说话要铿锵有力，不拖泥带水，体态稳健。久而久之，这种良好的形象会潜移默化地影响学生。有个简单的例子，因为天气炎热，有一次上课的时候我把裤脚边卷起来了一些，结果学生一直奇怪地盯着裤脚边看，一个小小的动作使学生注意力分散了，学习效果自然不尽如人意。儿童的模仿力最强，所以也有了负面的影响。

2.公平和微笑的力量

学生是独立的个体，教师必须平等地对待每一个学生，切实关心每一个学生，课前课后要多与他们交流，学生的思想敏感，从教师的一言一行中能感受到教师的关爱。上课时候面带微笑，微笑是搭建人与人之间友好的桥梁，学生也不例外，微笑能够拉进师生之间的距离，让学生有亲切感，缓解他们的上课压力。

二、师生情感的沟通和交流

1.创设轻松的课堂学习氛围

（1）教学手段的多样化。如果单纯地教授知识，会使学生无所适从，如果学习者受消极情感太大，会影响学生学习语言的效果。教师要尽可能地为学生创造运用英语的环境，随着科技的发展，CAI教学在英语教育起到一个举足轻重的作用，通过多媒体，我们可以创设轻松的学习氛围，让知识活起来。如，在学习My new room时，教师可以事先拍摄几个学生的房间，让学生来猜是谁的房间，房间里有什么，学生会一下子被吸引住，通过展示新授知识后，让他们互相交流，What can you see in his room？I can see ...学生会积极地说出他们知道的一切物体，这些知识直观地呈现在学生面前，让学生感觉仿佛身临其境，思想放松，消除了学生的焦虑心理。在学一些抽象的词，如fly，可做一个小鸟飞翔的课件，小鸟说话：“I can fly.”教学内容活起来了，学起来自然是事半功倍。除了应用多媒体以外，我们也可以通过道具来帮助教学，卡片、实物、手势语、简笔画等多种手段都可以激发学生的情感，利用一切可以利用的资源协助教学。如，在教学foot，hand，head，eye这些身体部位时，教师可以通过人体图片教学；在教学apple，banana，orange等这些水果名称时，教师可以把课前准备好的水果拿上讲台进行教学。而flower，grass，tree等这些可以直接画在黑板上。

（2）不断变化操作形式。任何一种教学手段，如果只是千篇一律地重复，学生也会厌烦。只有动用多种感官参与听、说、读、写活动，才能吸引学生，如，利用小游戏、猜谜、唱歌、故事会等活动。在学习过程中让学生动动口、动动手，动动脑，通过教师的指令，学生可以在黑板上来画一画，离开位置做一做。利用头饰、小道具，让学生扮演角色互相对话：S1：Dog，what can you do？S2：I can ...这些生动有趣的教学方式都是积极有效的，可以激发学生想说的愿望，让学生乐于参与，有助于学生理解语言，用英语交流，达到很好的教学效果。

2.多开展合作学习，培养合作精神

在英语教学中，教师要尽可能多组织学生运用pair work，group work或team work（4人为宜）等方式进行合作。这样小组内民主平等、优劣互补、互相帮助，有利于共同提高，可以避免他们平时负面的依赖心理。他们共同努力，完成教师布置的各项任务，每个人的努力都能得到认可，由此学生就会有一种被重视、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增强。也可以用责任制（Accountability）的合作方法，可以分为个人负责和小组集体负责两种责任制，把任务布置下去，每个组员担任特定的角色，师生一起参加综合、分析和评估。这些合作使师生之间，生生之间关系更加和睦，学生之间化“竞争”为“合作”，共同进步。