教育游戏在小学英语教学中的应用模式分析

孔德俭

摘 要：教育游戏在小学英语教学中的应用，对于小学生英语知识的持续学习和英语实践应用能力的提升能够创建良好的条件。主要对教育游戏在小学英语教学中的具体应用进行分析，提出“诊断式”单词教学应用模式、“竞争式”听力教学应用模式以及“练习式”语法教学应用模式等相关建议，希望能够对小学英语教学产生积极的影响。

关键词：教育游戏；小学英语教学；英语思维

传统的小学英语教学方式单一而枯燥，随着新课程改革的不断深入，更加关注小学生在英语学习中的感受，注重学生在教学中的主体地位。教育游戲在小学英语教学中的应用，能够在充分激发小学生英语学习热情的基础上，使小学英语教学产生事半功倍的教学效果。

一、“诊断式”单词教学应用模式

单词是小学英语教学中的重点内容，可是大量的英语单词会使小学生感到枯燥而乏味，对单词的记忆能力较差，并容易忘记。在小学英语教学的过程中，教师可以结合小学生的性格特点，采取“诊断式”的单词教学应用模式，帮助小学生更好地记忆单词。

例如，在指导小学生对译林出版社小学英语二年级上册“At the market”这篇文章的学习过程中，教师可以在指导学生记忆单词时，采取“诊断式”的单词游戏记忆方式。在规定的时间内，教师可以要求不同的学生进行单词记忆游戏，比如教师说出“商场”时，指定的小学生要说出“market”，并由其他学生诊断为“正确”或者“错误”。

二、“竞争式”听力教学应用模式

在听力教学的过程中，可以借助小学生争强好胜的心态，采取“竞争式”的听力教学模式进行听力教学。在听力教学过程中，教师可以首先将学生进行分组，在分组之后，为学生播放听力内容，小组之间需要合作，共同倾听并写出所听到的内容，听力内容复述最为完整的小组为优胜小组，给予鼓励和嘉奖。

例如，在指导小学生对译林出版社小学英语三年级上册“Hello”这篇文章的学习过程中，教师可以在小学生进行科学分组之后，为小学生播放听力内容，学生需要认真倾听“Hello，Im Mike.”“Whats your name？”“Im Yang Ling.”等内容。听力结束后，内容最为完整的小组为获胜的小组。

三、“练习式”语法教学应用模式

小学生的认知能力有限，所以对语法学习的意义和价值认识程度较低，在小学英语教学活动中，教师可以借助教学游戏，增加小学英语语法学习的趣味性。

例如，教师可以采用“练习式”的语法教学模式，组织小学生玩“找朋友”的游戏。比如教师可以将“I”“am”“you”“are”“Tom”等卡片分给不同的小学生，让小学生自行找朋友。拿着“I”卡片的小学生找到拿着“am”卡片的小学生，并组合“Tom”，就会成为一个整体，以此类推。在游戏中，学习语法，感受语法。

教育游戏在小学英语教学中的应用，能够改善传统的小学英语教学单一而枯燥的教学模式，使每一位小学生都能够感受到小学英语学习的乐趣，获得更多的情感体验。

参考文献

刘琼.“后教育时代”的新兴教学媒体：国内“教育游戏”相关硕士论文综述[J].远程教育杂志，2011.