小学说明文阅读教学的几点建议

田梅

摘 要：说明文阅读教学是小学中高段阅读教学的重要一部分，有助于培养学生的说明能力以及获取信息的能力。在平时的说明文阅读教学中，教师应当摒弃重知识的了解、课文的分析，转化为学语言、用语言。

关键词：说明文；阅读教学；知识

说明文是一种实用性文体，它是说明事物情况或道理的文章。说明文的特点是简洁、准确。因此教师在进行说明文阅读教学时，即要抓住要点，了解文章的基本说明方法，还应着重培养学生的说明能力以及获取信息的能力。

一、以读为先，获取知识

说明文教学属于阅读教学。说明文教学同样要以读书作为主要学习活动，了解说明的对象、说明的特点、说明的知识，体会说明的方法。读的形式多样，可采用默读获得自由读的形式为主。如《送你一片绿荫》一课，学生可以通过自由讀书，了解爬山虎的特点和用途，并获取知识和信息。

二、感知语言，准确表达

说明文语言准确、简明、缜密，是对学生进行正确选用词语，准确描述事物训练的好素材。如，学生朗读“月球之谜”时，教师引出这样的句子：从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年。师：“你把‘估计这个词语读得特别好，你们觉得把“估计”换成“确定”行吗？”生：“不行。‘估计是科学家根据这块岩石所做的推测，是大约的一个时间，如果换成‘确定，给人的感觉就是46亿年，是个肯定的答案。”通过比较，让学生明白说明文用词的准确。

三、了解说明方法，体会作用效果

小学阶段常见的说明文的方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别等。说明文教学中应使学生感知使用这种说明方法的好处和效果。

如，教学《埃及的金字塔》一课时，师：“‘这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。同学们发现这句话的特点了吗？这部分又运用了什么说明方法？”生：“列数字、作比较。”师：“假如我们把这句话的后半句去掉会怎么样？”教师稍加点拨，学生轻松掌握了说明方法。

四、课堂练习，凸显语用

常见的拓展性训练的形式有：仿写式拓展，如，运用学到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。变换人称式拓展，如，学完《鲸》一文后，结合搜集到的资料，“鲸的自述”为题写一篇短文。

总之，说明文教学并不只是要求学生获取知识，了解说明对象，了解说明方法，更要在阅读教学中让学生感知说明文的语言特点，创造性地化文本语言为自己的语言，达到“语言文字运用”的效果。

参考文献：

刁薛春.说明文教学重在哪里[J].小学语文教学，2014（17）.