如何有效提高中年级学生的写作能力

孙素珍

摘 要：小学的作文课在小学语文教育中有着举足轻重的地位，写作是学生语文素养的综合体现。在中年级的作文教学中尤为重要，写作教学也是小学语文教学中的难点，语文教师应注重五“要”，以提高学生的写作水平。即写作素材要积累；课外阅读要结合；生活素材要利用；作文提纲要会列；教师评价要热情。

关键词：写作；积累；阅读；评价

一、写作素材要积累

写作是一个学生语文能力的体现，想要写出一篇好的文章，就要学会积累有价值的素材，可以为自己终身使用和学习。

1.名言警句的积累

名言警句在平时的积累中是十分有必要的，可以在平时书中或者电子媒介中积累一些遇见的名言警句，主要是课下自己收集，一方面可以提高自己的修养，一方面可以达到素材的有效利用，既可以激励自己，又可以达到学习的效果。学生可以把自己收集起来的名言警句进行合理分类，在写作时才可以应用自如。比如我们可以根据名言警句的性质将它们分为以下这些类别：爱心互助篇、立志激励篇、理想抱负篇、青春篇、勤奋毅力篇、事业篇、友谊篇等。如果不确定某些名言警句的分类，可以拿到班上进行讨论，再决定如何分类。

2.好词好句的积累

在课堂上，教师对课本当中好词好句的讲解要时刻记录下来，也是自己的一个素材的积累，根据文章的情境，可以将自己积累的好词好句恰当地用到文章中去。《义务教育语文课程标准》中指出：语文学科的教师要高度的重视课程资源的开发与利用，增强学生在不同的场合学习语文，使用语文的意识，综合提高学生学习语文的能力。

3.励志故事的积累

励志故事大家都听过，就拿最经典的《龟兔赛跑》来讲，大家都知道这个主题要表现的就是兔子骄傲自大的缺点。我们可以对平时生活中的励志故事积累起来，适当地用在自己的文章中。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。励志故事可以作为作文当中的举例部分，写在作文中也可以增强文章的说服性。

二、课外阅读要结合

《义务教育语文课程标准》中强调，要让学生在阅读中有所感悟，珍惜学生独特的感受和理解，这就要求我们教师在教学实践中必须兼顾语文学习的“人文性”和“素材性”，使它们达到有机统一。根据这个要求，结合教材的特点和学生的实际情况，教师要采用不同的教学方法，通过多种形式的阅读，让学生在阅读中去学习、思考、感悟。

1.经典著作的阅读

学生可以通过阅读经典著作，例如，《水浒传》对英雄好汉的人物形象的塑造；《骆驼祥子》中车夫祥子的辛酸故事；《钢铁是怎样炼成的》中保尔的生活经历以及他顽强的毅力。当我们提及名著阅读的时候，很多学生就会马上觉得名著离我们的实际生活很遥远，没有阅读的必要。“想象力比知识重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”这是爱因斯坦说过的话。由此我们可以知道，最重要的就是在阅读中激发学生的想象力，这些想象力对小学中年级学生的作文写作是非常宝贵的，而这些想象力是很多媒介所无法提供的，这就是名著阅读的魅力所在。

2.优秀范文的阅读

阅读和写作之间也有着直接的关系，写作是学生能力的体现，但是写作也需要对文字的积累。在文字的积累中，小学课堂的作用显得尤为重要。对优秀范文进行阅读可以使学生在短时间内有很大进步，说白了就是对优秀范文进行适当的模仿、学习、借鉴。

3.优美段落的摘抄

模仿是我们学习、掌握技能的一个重要的方法。但是对小学生来说，让学生進行适当的模仿学习，不但可以降低学生心目中作文的难度，又可以看到明显的效果，特别是对于刚刚开始学习写作的中年级的学生来讲。教师要经常鼓励学生在图书馆借阅作文书籍，最好在教室创办一个图书角，让学生学会交换阅读，学会分享。

学生在阅读优秀文章的时候，可以对优美的段落进行摘抄，有自己专门的一个摘抄集，数量上的积累达到一定程度的时候就会产生质量上的飞跃。有时候在摘抄的某一瞬间也会迸出灵感的火花。

三、生活素材要利用

我们要时刻保持生活的激情，无论什么时候都不能忘记生活是最美好的素材。生活中每一天发生的事情，某一刻经历的有趣的事情，都可以记录下来，作为以后写作的素材。

1.取材方便、真实

生活中的取材很方便，有时候无意间的一句话就可以作为一个写作的标题，这一类的素材用起来也比较方便，写的时候有自己的真实感受，写起来比较容易上手，也会适当加入自己的情感，情感流露也比较真实，写出来的文章也会比较容易打动读者，给读者留下一个真实的印象。

2.学会观察，养成写日记的习惯

要想提高学生的写作能力，就要养成写日记的好习惯，因为日记不受任何条件的约束，主要是学生对自己周围事物的观察，根据自己的所见、所闻，随意地记录下来。日记的题材也比较灵活，记叙、描写、说明、议论、记事、抒情等，都可以根据自己当天的心情来写。养成真实的记录日记的习惯也可以培养学生诚实、朴素的道德品质。

写日记是小学生作文学习中最基础的一种训练方式，日记写多了，就不会出现无内容可写的情况。只要平时注意留心观察，积累材料，到作文写作时就不会感觉无从下笔。好多长篇小说就是由多年的日记构成的。

3.培养学生的兴趣

兴趣是最好的老师，英国教育家洛克曾经说过：“儿童学习任何事情，做好的时机就是他们兴趣高，心里愿意去做的时候。”兴趣是写好一篇作文的前提，是学习的动力，只要学生有了兴趣，什么都可以很快地学会。有很大一部分学生把写作文当成是一项任务，随便应付了事，没有浓厚的学习兴趣，怎么会写出精彩的文章？俗话说：“万事开头难。”一旦突破了这个难点，一切都不是问题。

四、作文提纲要会列

作文写作的时候要先把作文的提纲列好，这样就成功了一多半。作文提纲一般包括三部分：

1.题目，要把拟定好的题目写在首行正中间。

2.文章主要内容和中心思想，在拟定好的题目下面简单的写出文章要写的主要内容和要表达的中心思想。

3.文章的主要结构，这是作文提纲中最重要的一部分，设计自己的作文提纲时需要重点注意以下内容：

（1）要安排好作文的组织顺序，整篇文章要写什么，要分为几段来写，每段要写什么内容，用什么手法等，按照一定的顺序把作文用到的素材排列起来。

（2）要确定作文的重点段落内容，根据自己拟定的中心思想，确定出哪些内容比较重要，哪些内容次重要等等，用“重”“中”“简”等字样标明。

（3）根据作文的主要内容以及中心思想，确定作文开头以及结尾的写作手法。

（4）要仔细考虑每个部分之间的衔接关系，过度是否恰当。

写作文的时候，有了写作提纲的约束，写文章的时候相对就容易多了，写出的文章就会有条理、有重点；不然就会层次混乱，重点不突出，所以，列提纲是提高写作效率的一种重要的方法。在小学中年级的教学中，努力让学生养成不列提纲不作文的习惯，每一次练习作文的时候都要这样，根据作文提纲直接成文，节约时间，提高效率。

五、教师评价要热情

很多学生每次练习作文课之后，都特别渴望看到老师给自己的写的评语，可是当学生看到有的老师只写了一个“阅”字，或者只在作文的最后评定了一个成绩，而没有写一些学生期望看到的评论性的语言，那么学生就会有一丝的失望，也会在无形当中淡化他们练习作文的欲望。所以，教师适当地在学生的每一次作品中发表一下自己阅读的感受，努力寻找学生作文中的闪光点，给予学生鼓励性的评价，这样既可以激励学生学习写作的欲望，又可以达到一定程度的师生互动，这不是一举两得的好事吗？同时，教师应使用多种方式和学生沟通，可以从侧面激发学生想要去学习的主动性，学生的心理会有一种被重视的感觉，从而激发学生作文写作的欲望，有助于他们作文水平的提高。

参考文献：

李诗晴.浅谈如何提高小学中年级学生的写作能力[J].读与写：教育教学刊，2014（06）.