小学语文朗读教学和语感培养初探

蔡淑兰

摘 要：小学语文阅读教学是教学中非常重要的环节，在阅读过程中培养学生具有正确的语感是新课程改革提出的最新要求。教师不断地接受新的教学理念，不断地尝试新的教学手段，并进行不断地探究与分析，教师发现学生在阅读学习中具一定程度的语感，可以激发学生的学习兴趣，可以使学生更好地理解文字的含义，提高学生运用文字的能力。

关键词：小学语文；朗读教学；语感培养

语文这门学科的学习对学生学习其他学科有着辅助作用，如何培养小学生的语感能力是教师需要考虑的问题。培养学生具有一定程度的语感，需要学生的亲身体验与不断地积累，再结合教师精心的设计与安排，使学生在朗读时产生学习的兴趣，使学生具有学习的积极性，养成良好的阅读习惯，可以在未来的生活、工作与学习中更好地展示自己的优势，更好地与他人进行沟通和交流，更好地学习其他课程的知识内容。

一、通过吟诗诵读培养语感

朗诵古诗是最基本的培养学生语感的方法，学生可以在诵读的过程中，提高自己的语言表达能力，可以更好地体会文章情感。例如，在学习古诗两首《题西林壁（苏轼）》《游山西村（陆游）》时，教师可以用多媒体给学生播放这两首古诗的阅读视频，让学生學习那抑扬顿挫的语音，然后，教师再让学生进行模仿朗读，在学生模仿的过程中，不经意地就接受了或学会了这种对语言的感觉。通过这样的教学策略，使学生感受到语言的奥秘，培养学生独立思考问题的能力，养成边读、边想的读书习惯。

二、通过情境朗读培养语感

在学生学习知识的时候离不开生活情境的映衬，通过结合实际的生活情境，可以使学生更好地理解字、词、句的含义。例如，在学习《小木偶的故事》时，首先，教师给学生们讲述课文的主要内容，然后让学生用情景表演的方式将课文中的故事情节表演出来，学生开心地翻阅着课文的内容，找着属于自己的台词，然后，教师选择学生进行朗读，学生在朗读中带有着合适的感情色彩，自然就具有阅读的语感，最后教师进行及时的纠正与鼓励。通过这样的教学策略，使学生有效地提高了对语言的理解能力以及组织能力，可以将不同的文字用到不同的场合，可以具有不同的语气，增加了学生的生活经验，使学生在未来的生活中更好地进行交流。

三、通过阅读作品培养语感

在小学语文的教学中，朗读是学生每天都需要进行学习的内容之一，在学生写作的时候，可以让学生将自己的作品进行朗读，可以使学生更好地具有阅读的语感，有效地提高学生的表达能力，使学生不断地提高自己。例如，学习《口语交际：感谢与安慰》时，首先，教师让学生以“感谢与安慰”为题目进行写作，学生会在作文中诉说自己看见的、听见的或是自己亲身经历的事情，用文字抒发自己的感想，然后，教师让学生对自己的作品进行朗读，学生在朗读的过程中会通过一定的语感展现自己丰富的情感。最后，通过教师细心倾听及时地给予学生正确的指正与积极的评价。通过这样的教学策略，使学生在学习中不断地积累更多的词汇，能够独立区分形容词、动词和名词的使用，并用自己的方式将其表现出来，充分发挥学生学习的主体地位，使学生具有创新意识。

在小学语文教学中，教师按照新课程标准的不断指导，在阅读教学中培养学生具有一定的语感能力，使学生对文字有着更深一层的理解与运用。总而言之，通过教师采用合理的教学策略，不断地激发学生阅读的兴趣，提高学生的综合素质，使学生具有良好的人格以及人文素养，具有正确的思想，能够主动地学习语文知识，有效提高学生的综合素质与学习成绩，提高课堂效率和教学质量。

参考文献：

朱晓零.浅议新课程理念下小学低年级语文朗读教学[J].才智，2014（14）.