愉快教学浅见

吕红梅 孙丙恒

本人从事教学工作近五年，不长的时间里积累了很多的教训，也取得了些许的成效。究其积极成效的由来，最主要的是我采用愉快教学法，激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的课堂气氛，让学生爱上课堂。而如何让课堂愉快高效起来，我主要从以下几个方面谈谈自己的经验。

一、让幽默点缀课堂

课堂幽默能让学生在快乐中接受教育和享受学习。有时一句幽默的话语，或者一个幽默的动作可以使原本沉闷的课堂变得活跃，使枯燥的知识变得有趣。比如，我在讲“物质跨膜运输的实例”时，讲完动物细胞的吸水失水后，快到下课时间了，学生还沉浸其中，我用了这样的结束语：学了这么多，我们已经清楚了动物细胞是如何吸水失水的，那么植物细胞是否也吸水失水呢？若是，那情况又是怎样呢？欲知后事如何，且听下回分解吧，Class is over，you are free！学生都笑了，思绪也从一节课繁复的知识点中收回，结束课上学习，开启轻松的课间休息。

二、学以致用，让学生感受到求知的乐趣

生物教学要经常联系生活实际，使学生感受到生物学与人类生活密切相关，从而感受到生物知识的亲切、实用。

比如，我在讲细胞膜的选择通透过性时，问学生吃过糖醋蒜吗，又酸又甜的糖醋蒜，很好吃，但是你知道为什么刚腌的并不酸也不甜，要过段时间才能有味道吗？在我的引导发问下，学生开始思考其中的科学道理，并与周围同学热烈讨论，然后我请学生自己站起来说说原因。学生的发言很积极踊跃，课堂气氛也十分热烈融洽。这样，在学习相关知识时，联系生活中恰当的实例，不仅能深化对知识的理解，感受到知识的用处，还能让他们体会到学习的乐趣。

三、灵活的教学方法促进学生愉快学习

教无定法，贵在得法，我在教学过程中实行过大面积多角度表扬学生的教学方法，感觉很受用。

每一节课我都要表扬一位学生，表扬的内容也多种多样，有的是学习认真，有的是遵守纪律，有的甚至是衣服干净整洁，待人彬彬有礼。渴望得到赞赏是学生的心理特征，在班集体中，如果能运用好表扬的多层性、多面性，让学生的优点变得凸显和光鲜，那么必定能有效地“激励”学生个人和其他同学的“内心活动”，激发其学习的内部动力。而只需花上短短两三分钟时间，在集体中给个别学生一些肯定和期许，就会让他们的心理得到极大的满足，精神状态得到很大的改变，久而久之，学习兴趣必然不断加深。

编辑 张珍珍