论高中语文课堂教学的有效性

王烨

摘要：新时期，我国高中语文教学中还存在诸多问题，比如教师教学效率低下、学生学习兴趣不高、课后作业设计不合理等，为有效解决这些问题，学校以及教师做了大量研究，但见效甚微。课堂是学生学习最主要的阵地，它在学生学习以及发展中有至关重要的地位。就如何在高中语文课堂中提高课堂教学的有效性提出几点措施，旨在提高教师教学效率，帮助学生树立学习语文的信心。

关键词：高中语文 课堂教学 有效性 兴趣 新课程改革背景下，如何实现语文课堂教学最优化、如何提高教师教学效率、如何激发学生学习兴趣成为学校以及教师最为重视的话题，它要求教师要采取切实可行的措施提高课堂教学的有效性，要尊重课堂教学中学生主体地位的发挥，为学生创设一种和谐、民主、良好的课堂氛围。此外，教师还要争取将最少的时间以及精力投入到课堂教学中去，以获得最大的产出效应，切实提高高中语文课堂教学效果，为学生的未来发展打下坚实的基础。

一、为学生创设良好、和谐的课堂氛围

相关研究表明，学生在和谐课堂氛围中学习的效果是平时的三倍，所以，教师要为学生创设良好的课堂氛围，这既有利于增强学生学习的积极性和主动性，也有利于激发学生学习的兴趣。许多教师是教学的主导者，学生则是学习的主体，具体教学中，教师会严重忽视学生主体地位的发挥。在某些教师看来，学生的任务就是了解书本中所讲授的内容，为此，教师会忽视与学生的沟通、交流，久而久之，学生在课堂上就会出现紧张、不安等心理。因此教师要从学生的角度出发，为学生建立一种和谐、民主、平等、自由的课堂氛围，在这样一种氛围下，学生就能够自主的去学习，从而大胆的表达自己的所思、所想以及所悟。比如，教师在讲授《廉颇蔺相如列传》一文时，就可以组织学生，在班上选定角色以及评委，先让学生分别进行角色扮演，然后让学生去评价，这有利于加深学生对文章的理解。

二、联系实际生活展开教学

语文来源于生活，又高于生活，教师要想提高课堂教学的有效性，仅从课堂出发是不够的。就高中语文教学而言，它是课堂教学与课堂外的有机结合，如果教师给予学生的任务只是课堂上有限的四十五分钟，那会严重限制学生的发展。为此，教师要将教学拓展到课外，要积极地从课外找寻更好的教学素材以及资料，只有这样，才能教会学生从生活中学习语文，从语文中体会生活，那么教师要怎样将实际生活与课堂教学联系起来呢？本文着重指出以下几点途径：首先，教师应让新生带着问题走向生活。每节课结束之后，教师都会为学生布置相应的作业，这是教师引导学生联系生活与教学最重要的途径，教师可以让学生在课后收集有关下节课教学内容的热点话题，让他们先自己总结自己查找到的信息，然后在每节课初始给学生一定的时间以及空间，让学生勇敢地表达自己努力和思考后的信息，这既有利于培养学生获取信息的能力，也有利于提高语文课堂教学效率。

三、积极改变传统落后的学习方式

受年龄、性格等的影响，不同的学生会有不同的学习方式，值得注意的是，并不是所有学生的学习方式都是正确、科学的。那么，要怎样体现学生不同学习方式的作用呢？首先，教师要有目的、有计划的对学生学习品质、学习态度以及学习习惯等进行培养。传统教学方式下，学生的一切都是由教师包办，更是时候，教师像是学生的保姆。新课改指出，要想实现学生学习方式的价值，就必须培养学生良好的学习态度以及学习习惯，只有这样，才能达到各司其职、明确分工的目的；其次，在学生学习的过程中，积极推广合作学习这种科学的教学模式，它既有利于学生之间展开对基本知识的检查，也有利于交流不同学生的心得。总之，教师要真正把课堂还给学生，要最大限度调动学生教学活动参与积极性。

四、不断提高教师的教学素养

教师是学习活动的组织者以及引导者，如果教师不能实现自身素质的提高，只能被社会所淘汰，成为中国新课改下的牺牲品。针对如何提高语文教师的素质，提出以下几点建议：首先，教师必须具备丰富的语文知识以及较强的语文能力。这样，才能给学生足够的知识积累和能力的培养，这是帮助学生迅速获取知识最直接、最有效的办法，此外，教师还要不断的引导学生，让学生学会多角度、多层次的理解问题，这能够培养学生的认知能力以及自主探究能力；其次，教师还要具备较深的人文素养。不同的人会呈现出不同的人格魅力，针对教学中遇到的人、事、物，教师只有先有所感悟，才能引导学生，让学生也感受到情感的熏陶，最终塑造学生健全的人格。

五、结语

综上所述，新课改最主要的目标就是提高课堂教学的有效性，针对高中语文课堂教学中存在的不足，本文提出了一系列可行的措施，着重指出教师要为学生创设良好的课堂氛围，要积极地联系生活对学生展开教学，此外，还要改变传统落后的教学方式，不断提高自身的教学素质。

参考文献：

[1]常文侠.探讨如何提高高中语文课堂教学有效性[J].剑南文学，2013，（01）：2-4.

[2]李晓娟.新课程下高中语文课堂有效性教学的实施[J].中国教育技术装备，2010，（31）：1-3.