课改进程中的高中英语教学改革探索

周晓纪

摘 要：新课程改革背景下，进行高中英语教学的改革，对于提升英语教学质量有着很重要的作用。文章以高中英语教学为例，紧紧围绕教学改革这一课题进行深入研究，分析了高中英语教学存在的主要问题，并以此为基础，提出了几点教学改革策略，力争全面提高英语教学质量。

关键词：课改高中英语 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）06B-0038-01

新课程改革背景下，面临着新的教学要求与任务，传统的英语教学工作如何进行改革，是当前高中英语教师面临的重要课题。鉴于此，高中英语教师应做到与时俱进，积极开展高中英语教学改革的研究工作，掌握先进的教育手段，把素质教育落实，以激发学生学习英语的兴趣，让学生提升英语素养，为学生个性化的发展奠定基础。

一、传统教学模式下高中英语教学存在的主要问题

（一）教师主动，学生被动

纵观当前高中英语教学，仍旧在沿用传统的教学模式，教师在英语课堂教学方法上大多数采用教授方式。这样的教学模式使教师成为英语课堂上的主角，负责讲授、灌输；学生成为英语课堂上的配角，主要任务就是听讲、接受以及被灌输。这样师生之间缺乏交互式交往，学生在教学中处于被动，主体地位相对弱化，严重抑制了学生的学习积极性。

（二）唯书而教，照本宣科

首先，部分英语教师在授课活动中，脱离学生实际，并没有根据高中生的年龄特点和对英语知识的掌握情况，而是机械地、单一地对着英语教科书进行自我说课活动，给英语教学带来了一定的难度，学生学习英语的兴趣不高。其次，教师并没有充分利用学校配备的教学设备，没有根据学生的学习兴趣进行课前准备工作，在联系英语知识点、讲解的时候过于牵强，无法深度挖掘教学资源，课堂教学效果甚微。

二、课改进程中高中英语教学改革的可行性策略

（一）创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣

人类个体的各项社会活动都需要依靠一定的情境，情境的存在为人类个体的社会活动提供了客观存在的价值和现实意义。教学活动作为社会活动的一种，需要具有一定的教学情境才能激发学生的学习兴趣，提高教学成效。作为高中英语教师，应在英语课堂教学活动中引入“情景创设法”，创设与知识内容相关的情景，使教材内容知识以真实的方式重现，不但能丰富学生对英语知识的情感体验，还能让枯燥乏味的英语知识“生命化”，让学生如临其境，通过对知识情景的感悟，对英语学科产生亲切感，从而想学、善学，并乐于接受教师传授的知识，促进学生可持续发展。

如学习必修《Festivals around the world》时，在Warming up部分，围绕“Chinese festivals”这一主题，教师可以引入多媒体技术，播放中国节日是如何由来的视频，让学生身临其境地去感受中国节日的由来，并了解中国的文化。这样一来，不但能激发学生的学习兴趣，提高学生用英语表达中国文化的能力，还能让学生在多媒体播放的教学情景中自主学习，主动思考，有效提高教学质量。

（二）营造和谐的教学氛围，提高学生的学习积极性

心理研究表明，学生所处的教学环境与他们的学习质量有着必然的联系。和谐的课堂教学氛围，有利于开发学生的思维，使他们的思维处于最优状态，从而提高学生的学习积极性。高中英语教师在开展英语课堂教学活动时，要着力为学生营造一个活跃的、积极的课堂氛围，让学生在良好的学习环境下接受知识。首先，教师要脱离传统教学模式的权威角色，放下“师道尊严”的架子，主动融入到学生群体中，加强师生间的互动，实施互动式教学，以增强师生之间、生生之间的交流。同时， 教师还要实施“赏识教学”，多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到课堂教学活动中来，共同探究，使课堂充满生机与活力。

（三）改进课堂教学方式，提高课堂教学的有效性

陈旧古板的英语教学方法是妨碍高中英语教学质量提高的一大拦路虎，要切实解决这个难题，就必须从生活实际出发，以实践为立脚点，提出可行的改革高中英语教学的措施。

在英语课堂上，教师应脱离传统课堂教学模式的禁锢，走出“填鸭式”教学的误区，把课堂的主体地位还给学生，使学生成为英语课堂上的主角，教师扮演好学习引导者和指导者的角色，充分发挥在课堂教学活动中的主导作用。让学生积极参与到课堂教学活动来，使学生释放自己的个性、发展自主能力，让学生从接受学习向主动学习转变。

参考文献：

[1] 杜秀娟.浅谈新课程下的高一英语教学[J].青春岁月，2011，（2）.

[2] 李兵.新课程改革与英语教学效率的提高[J].中学英语之友（下旬），2011，（3）.