注重课堂评价方式 提高英语教学效率

李佳燕

【摘要】 在英语教学中，如何激发学生学习兴趣、唤醒学生注意力、培养学生合作关系等是英语教师必须考虑和解决的问题。本文着重探讨了如何采用课堂评价方式，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，有效地提高课堂教学效率。

【关键词】 评价方式 课堂教学 效率

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）02-013-01

《中小学英语课程标准》明确指出：“当前英语教育教学课程改革的具体目标之一就是要建立新的评价体系”、“通过多种评价手段和方法，根据学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的语言发展状态作出判断，对他们的学习尝试作出肯定，以促进学生的学习积极性，帮助教师改进教学。”即评价必须关注教学活动的全过程，发现教师和学生在整个过程中的成功与不足，让师生对自己的教与学行为进行反思，不断改进课堂教学，提高课堂效率。

一、巧用奖励的评价方式，激发学生学习兴趣

每一位学生都想得到老师表扬和奖励，笔者首先采用奖励的方法来评价学生。譬如让学生进行班币制作比赛，只要上课认真、积极发言的学生，在课堂举手一次均可获班币一元，每月统计谁获得的东西和钱最多，谁就是班级这个月的English Star.班币不但可以在班级购买自己喜欢的东西还可以作为筹码来获得荣誉。学生对教师奖励的班币很在乎，会尽量举手发言，尽量多拿班币，这样，学生课堂的训练机会就增多了，听说能力也不断得到提高。再如，笔者不但会将英语之星的照片挂在荣誉栏里，还奖给这些同学奖状和奖品，以此激励他们。课堂激励性评价有利于激励学生进一步学习的动机，从而使他们在学习活动中始终处于一种“积极学习——激励评价——进一步积极学习”的良性循环之中，使教学成为高质高效、高水平高境界、让学生充满梦想和希望地学习。

二、善用鼓励性的评价语言，唤醒学生的注意力

教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。初中生正处于自我意识和独立意识增强的年龄阶段，非常在意自己在别人心目中的地位。根据这些特点，教师在课堂上，采用鼓励性语言对学生进行有针对性的评价，往往会起到很好的效果。常用的如“great、wonderful、excellent”，“You are a good girl（boy）！ ”“You are clever！”等，并在评价中加上自己的肢体动作，如竖大拇指，投去一个赞许的目光、微笑、点头等等。用语言和动作评价去改变学生的听课情况，让学生感到自己能行，只要自己敢想、敢说、敢尝试，就能得到老师的肯定和同学的认可。当课堂气氛沉闷时，也可以运用激励性手段：“You are the best singer！ I need your help！”、“You can make our class happy！”这样能更好地发挥激励评价的作用。一位学生这样说道：“李老师就像一位魔法师，总是用不可思议的语言和肢体动作神奇地将我们的注意力集中，让枯燥无味的字母化为一个个优秀的舞蹈家，在我们面前跳起华丽的舞步，引领我们去观赏她们美丽的舞姿。”

三、实施小组合作学习评价，培养学生的合作意识

小组合作是英语课堂中一个十分有效的学习方法，它不但能改善课堂气氛，还能促进学生语言和综合素质的提高。对于小组合作的评价来说，评价模式不外乎是小组内部评价和班级整体评价相结合。在课堂教学中笔者都采用分组教学策略，每节课以小组为单位开展课前预习、课堂比赛、课后巩固的活动。即把全班学生分成八个小组，每个小组六个人，并选出一名小组长，负责检查作业、管理小组课堂活动，抓好课后巩固落实工作，并做好记录等。老师在教学中根据每组成员在课堂活动中的表现打分评级，一个月统计一次。为了成为优胜小组，各组均开展导优辅差活动，学生在日记中写道：“自从班级开展小组PK，就出现了学习好的同学帮助成绩差的同学。小组PK让我们既展示个性，又赢得了信心。”实践证明这样的小组合作学习评价法培养了学生的团队精神，让学生学会了合作，学会了关心，学会以集体的力量去竞争，对于形成学生的集体观念和伙伴合作学习的习惯非常有效。

四、采用学生自评和互评形式，突出学生的主体地位

从根本上看，评价是为了通过教育来改变学生的行为习惯，学生是参与评价的主体。在课堂教学中采取自评和互评的评价方式不但能提高学生认识，提高自信，而且还能有效调控学生的学习过程，发展其语言的综合运用能力。每位学生根据评价标准先给自己逐条定等好、中、差，然后其他同学根据其表现提出看法，同意该同学的自评或者进行调整。有一组员这样反思自己：“课堂评价就像催人奋进的号角一样使我学会倾听，敢说，能说，会说，积极思维，认真思考，善于与人合作，写的作业越来越漂亮，同时还必须查自己存在问题。”学生自己记录着自己的成长过程，把评价落实在学生自我反思、自我监控、体现成功的全过程中。这样的评价不仅调动了学生积极参与学习，提高了学生的整体素质和个性和谐发展，而且同学之间也建立了一种非常和谐友好的伙伴关系，课堂效率大大提高。

总之，通过多年的实践，笔者深深地感到英语课堂教学评价既是英语课程的重要的有机组成部分，又是实现课程目标的重要保障，更是英语教学实效性的催化剂。它可以帮助学生认识到自己的不足，看到自己努力后取得的成绩，激励学生更好地学习，并在班级营造了浓厚的学习英语的氛围，树立了良好的合作竞争意识。同时，课堂评价也可以帮助老师反思自己的教学过程，提高课堂效率，为今后的英语教学打下坚实的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]教育部基础教育司英语课程标准研究组.英语新课程标准[M].北京：北京首都师范大学出版社，2002.

[2]赵慧丽.初中英语课堂教学评价方法研究[J].才智，2009（14）.

[3]蒋月娥，李采著.初中英语有效学业评价[M].长春：东北师范大学出版社，2011.