儿童动画片与小学语文教学整合研究

余静秋

摘 要： 本文以儿童动画在小学语文中的应用为研究对象，主要分析了儿童动画作品对小学生识字量的增加、阅读能力的培养、写作能力的提高和德育美育方面具有积极的作用，重点论述儿童动画的实践教学价值。以动画片的形式来展现文学作品，可以提高小学生的学习兴趣，让知识更为形象化，发挥它在小学语文教学中不可替代的作用，成为小学生学习和成长历程中的重要的精神营养。

关键词：儿童动画 小学语文 教学策略

语文课的教学，由于教材中的课文和作者都处于一定的时代、背景和空间，而学生由于生活经验的限制，缺乏时间和空间的概念，教师在传统教学中所使用的教学手法，难以使学生产生一种身临其境的积极情感，学生的兴趣也难以调动。教师使用儿童动画片能打破时空限制，把语言文字所描绘的情景直观形象逼真地展现出来，能使学生从听觉视觉上去领略语言文学所描绘的“美”景，从而诱发学生的学习兴趣。因此，研究儿童动画于小学语文教学的作用，探究儿童动画片在学生学习和心智教育中的价值和实现策略，对于更好地研究小学语文教学具有积极的现实意义。

一、动画片的传播与儿童

动画片，英语称为“卡通”，是以图画表现人物形象、戏剧情节和作者构思的影片，是美术电影中最基本的形式。动画片的真正诞生是在1877年的法国，埃米尔雷诺制作了光学影戏机。现代意义上的动画片是由迪斯尼动画片开始的。1926年由万氏兄弟制作的《大闹画室》，被称之为中国第一部动画短片。20世纪90年代以后，中国动画片又开始了新的发展之路。然而，“动画片也成为儿童除课堂之外的主要信息来源，受到儿童的青睐与喜爱。”儿童从不同主题的动画片展现出的视觉效果、听觉效果及人物感情当中形成了自己的看法。在本文中，对于儿童动画的研究就是指关涉儿童兴趣的动画片，并由此开展讨论。

儿童的思维在生命早期还是以自我为中心的，他们对于面前这个世界，会比成人更多地采取同化的手段来把握。对于儿童来说，事物是什么样子的并不重要，重要的是它们对于自己的意义。因此，“在儿童的愿望世界里，为了某种功能的获得可以不惜改变事物的真实结构”。卡通正好迎合了儿童的这种需要，为了能飞行，人可以长上翅膀；为了获取胜利，英雄可以拥有神奇的武器；各种动物可以具有人的神态表情和意愿等。卡通片的视觉造型拥有很大的自由度，可以使孩子体验到一种强烈的形式变化感和自由感，从中获取无穷的乐趣。

教育心理学认为产生兴趣的两个基本因素是求知欲和对客体的肯定的情绪态度。在小学语文教学中，直接兴趣的培养与保持是很重要的。教师在教学时，如果能经常变换教学方式、学习方式，使每节课都有一点新意，这样就能吸引学生的不随意注意，增强学的求知欲。利用小学生喜欢动画片的习惯，适当地看科普、益智类的节目（包括动画），可以激发小学生学好语文的兴趣。

二、动画与教学结合举例

1.阅读方面

在教学中要充分挖掘小学动画教学的知识内涵，小学生观看科教动画既是学习知识的过程也是激发学习兴趣的过程。“让孩子们把观看动画看成是一大乐事，释放巨大的潜能，觉得越看越有兴趣，指导他们借助工具书，理解词句含义读懂文章内容，获得阅读的语感和技巧，从而不断培养语文阅读能力。”学生学习的内驱力是学生自主积极学习的基础，是变被动的知识接受为主动的获取知识的重要前提。教师在教学时要以儿童文学这个资源作为基础，巧用新颖的教学方式，创造轻松的教学环境，激发小学生独立思考，鼓励小学生大胆想象，培养他们勇于创新的思想，借助形象化的动画片来增强学生学习的内驱力，为以后深入学习中国悠久繁荣的古代文化和传承辉煌的中华文明做铺垫。

例如，学习小学《语文》四年级《桥之思》这篇课文时的动画教学思路：由于同学们对桥并不陌生，尽管课文描写得非常美，我们可以用充满感情的语言来形容、讲述，可是学生的脑海里没有这样的图画，因此兴趣不高。这节课我运用多媒体动画课件来教学，利用动画片来突破时空限制，激起孩子们对桥有关文章的阅读。创设情景，激趣引入：①同学们喜欢旅游吗？老师现在就带大家去游一游。通过多媒体观看Flash动画《桥》，欣赏北京金水桥、河北赵州桥、周庄双桥、杭州断桥、南京长江大桥等名桥。把各座名桥的画面一一展现在同学们眼前，并配以优美的音乐、恰当的解说，增强同学们学习课文的积极性和兴趣点。②同学们，在游玩过程中你看到了什么？（桥多，桥美。）在学生的兴奋点正高的时候，教师可以顺势要求学生课后研读有关桥的故事。提交作业的方法是小组或全班的现场交流。

同时，在教学过程中要注意：①适时引导。在形象逼真、富有动感的演示中，让学生浏览千姿百态的桥。在此基础上紧扣“思”字，巧设问题情境，唤醒学生的知识储备，激发他们的情感体验，营造愉悦的学习氛围，开启学生的心扉，从而达到“课伊始，兴已浓”的状态，引入课文的学习。②动画和语言学习的结合。学生在观看动画片的同时对比课文学习了文中的语言，就这样让同学们主动通过自己的感官去深刻体会课文。提问：同学们在动画中看到了哪些桥？它引起了你哪些思考？你还想到哪些桥？③自我阅读。点击观看《桥之思》动画片，出现在他们眼前的是多彩有趣的画面，生动活泼的动画效果，视觉、听觉的良好感觉大大提升，符合小学生的思维水平和心理发展需要。带给学生的是全新的愉悦感觉，用他们的话来说：“像在玩，不像在上课。”有效激发了他们的学习兴趣，唤起了他们强烈的求知欲。

2.口语交际方面

在学习第二册第六单元《画家乡》这篇课文时，我利用动画的呈现方式，充分挖掘课文中对家乡的描写素材，让生动的家乡画面来引导学生用自己的话来描绘家乡。

一是利用动画开展课文的研读。学生在观看影片的时候肯定有很多不知道、听不懂的句子，可以要求学生记录自己听不懂的内容，然后在观看后提出疑问，教师答疑。这样边放边提问、讲解，充分调动孩子的思考和参与积极性。例如，学习《小蝌蚪找妈妈》时，这样进行教学设计：

①创设情境，导入课题

播放小蝌蚪的动画，让学生边看边观察。哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟。

②自学课文，读懂内容

教师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

将动画放到小蝌蚪在水中游弋的片断时，一看其中有东西可挖，教师就按暂停，停下来根据片中的内容提问启发他们思考小蝌蚪当时的心情。或者将语文课中所学的生字词灵活运用、复习，如让孩子用我们学过的词来描述某人物、景物，这样寓教于乐，孩子兴致极高。

二是利用动画来开展课堂活动。动画在生动形象展示课文内容的同时，可以利用来活跃课堂气氛。在学习这篇课文时，组织同学展开了一次“比家乡”的口头表达交流小竞赛，把动画的声音关掉，让孩子给动画配音进行朗读、模仿，锻炼孩子的口语。看谁把家乡说得更美，许多孩子都用质朴的话写出了自己心中的家乡，“我的家乡有高高的山峰”“我的家乡有一条有很多鱼的小河”……在对家乡的描述中增强了对家乡的热爱之情，提高了口头表达能力。

3.写作方面

网络技术的普及使小学生在课堂上利用动画开展语文写作活动成为可能，教师通过多媒体课件将网上的素材和学生写的作品等学习资料共享，运用互联网将网络上的课件和视频作为学生的学习教材，在实践教学中利用信息技术积极创设课堂教学环境，使用画面、视频等多种方式来呈现教学内容，来激发学生的学习写作兴趣。

一是观察和练习并重。在学习《小壁虎借尾巴》这课时，首先通过动画展示壁虎生活常识的办法，让孩子们对壁虎有了初步了解，注重观察，学习知识。

先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着，借助动画，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能，以及可以再生的特点。学习课文后，组织学生们开展了“说说我家的小壁虎”的讨论，让孩子们谈谈自己见过的壁虎和了解的知识。

二是用动画开展练习。看了《小壁虎借尾巴》的动画后，观察壁虎的形态，尤其是壁虎的动作，学生写了很多描写壁虎的句子、小短文。然后继续扩展开来，组织学生观看其他动物的动画，根据形象生动的画面，教师引导指引学生进行写话练习。在观看动画后，组织学生进行写话训练，写出自己观察其他动物的小故事。学生们通过教学动画丰富了自己的知识积累，提高了写作的兴趣和积极性。

综上所述，儿童动画片在小学语文教学中具有重要的作用。教师借助教学动画可以使学生在学习语文的过程中，形象化地获取知识，增强学习的内驱力。

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（作者单位：江西省上饶市第六小学）

□责任编辑：邓 钰