初中语文教学中提升学生的表达能力

王延鹏

摘 要：沟通和交流是人与人之间进行交接合作和交往必不可少的环节。怎样有效地将自己想要传递的信息或内容清晰完整地表达出来便成为了当前语文教学的重要任务之一。特别是在初中阶段的语文学习过程中，不断培养和训练学生的表达能力和沟通交流能力，让学生勤于交流，善于沟通，在不同的环境中适应自如，更好地表达自己的想法和内容，已经成为了当前初中语文教学的重要课题。本文在阐明语文教学中培养学生表达能力的重要意义的基础之上，针对当前存在的一些问题提出了几点改进建议，探讨了如何更好地在初中语文教学中提升学生的表达能力。

关键词：初中教学；语文；表达能力

一、前言

初中语文教学的重要任务是培养学生对所学知识理解领会和灵活运用的能力，促使学生在实际生活实践中能够与他人顺畅沟通和交流，清晰简洁地表达自己的看法和思想，将自己展现给大家。因此，在初中语文教学中提升学生的表达能力具有重要的现实意义和生活意义。

二、语文教学中培养学生表达能力的重要意义

（一）彰显个人素质

表达能力体现了一个人的自我表现能力，也是在实际社会生活中每个人所必须具备的人际交往能力。表达能力是人们在生活中与他人接触时，所展现的交谈的水平，关键在于是否能清楚流利地表达自己的想法。表达是否流利和清晰彰显了一个人自身的修养和素质，因而直接关系到他人对自己的看法以及给人留下的印象。初中语文的教学主要致力于训练和培养学生形成较好的人际交往的能力和口语表达能力。因此作为初中语文教学的教师需要与时俱进，不断创新教学内容和模式，提高学生的口语表达能力。

（二）提升个人综合能力

表达能力是一个人自身综合能力和素质的重要组成部分，要想具备较好的表达能力，首先拥有一定的文化储备和语言素养，这样才能保证表达的流畅和自然，在与人交流中灵活自如，做到随机应变。除此之外，想要表达的逻辑更加合理和紧凑，表达的想法更加清晰完整，就需要不断训练和培养自己紧密的思维逻辑和思维方式。因此，想要形成较好的表达能力，还需要各方面其它能力的提升和支持。在初中语文的学习当中，就应当针对这些能力進行训练和培养。较好的表达能力，不仅有利于学生与学生之间的学习交流和沟通，展现自己的长处，同时也有利于在人与人之间构建良好的交际关系，对未来发展有极大的帮助。

（三）提高学生自身的竞争力

根据专家的调查和研究，一个人的表达能力从很大程度上反映出了一个人的综合素质。这主要是由于在表达的过程中，人们不仅要确定表达的主题、内容等，还要进行语言的组织等。可以说，表达的过程是一个综合复杂的过程，而提高自身的表达能力能够帮助学生在激励的竞争中获得更好的优势。在当前这个竞争激烈的社会中，光有能力是远远不够的，更重要的是能够将这些能力有效的展示发挥出来，而能力的展现则在很大程度上都是依赖于一个人的语言表达能力。

三、优化教学内容设计

初中的语文教学目标之一就是有针对性地提升学生的表达能力，因此初中的语文教学应当在充分考虑学生的自我发展的基础之上，不断更新和丰富教学内容和教学方式，创新教学模式。除此之外，在语文教学的课堂当中应当明确学生的主体地位，给予学生更多的表达自我看法和意见的机会，组织丰富的学生交流活动。学校方面也应当组织更多的课外活动，例如演讲、辩论和写作等竞赛或演讲、主持等方面的培训，让学生有更多的机会和时间去提升自己的表达能力和训练思维逻辑

另一方面，在实际的初中语文学习生活中，教师应当充分考虑到教材学习内容的特色和学生自身的性格特点等，利用教材内容设置基本的学习环境，营造适合的交流氛围，让学生大胆发表意见，调动学生参与的积极性。

四、促进学生的学习交流

（一）探讨性问题的设计和提出。

教师备课是进行初中语文教学的一个很重要的工序，教师所备功课是否有价值直接关系到课堂教学的质量和教学内容的讲授，同时也会影响到学生的学习效果。所以，教师在备课时需要认真考虑所需讲授的内容，对内容进行较好的安排，并有针对性地设计一些自主讨论和交流的环节，让学生主动参与到学习活动中来。如此，不仅可以有效促使学生表达自己的观点和看法，同时通过良好的学习氛围也能逐渐提高自我表达能力。

（二）设计丰富的人物角色

初中阶段的青年通常思维都较活跃，喜欢思考和探索，对外界事物充满了好奇。教师可以按照初中学生的这个普遍特点为其设计一个适合的学习环节和环境。例如在讲授说明文《恐龙》时，教师可以在兼顾初中生的总体特征的基础之上，通过有关恐龙的图片和画作，让学生主动参与到课堂学习中来，将这些画板悬挂在教室当中，对于充满好奇的初中生来说，这无疑是一个有趣的值得探索的课程。在学生都被这些恐龙图画所吸引时，教师就可以开始对这篇文章的讲解了。除此之外，教师也可以让感兴趣的学生来充当这次“恐龙画展”的讲解员，让课堂学习更加生动。

（三）课堂讨论的开展

课堂讨论可以让学生充分参与到学习当中，并主动进行探究和思考，拥有自己的观点和看法，教师应当重视这一环节，并根据课程内容设计讨论主题。比如在讲授《理想》一文时，教师可以先介绍这篇文章所涉及的社会背景，然后让学生就文章所表达的意义进行探讨。让学生自主讨论，深刻理解国家建设的伟任和青年建设者的奋斗目标，从而获得更多有关理想的启示。

参考文献：

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