新课程下政治教师怎么听课

郑汉明

听课和上课一样，是年轻教师最直观、最快速地掌握教学基本功的有效途径之一，是新课程背景下校本研究的重要组成部分。那么，听课究竟怎么听，听什么？笔者结合上课和听课的情况，谈一谈对新课改下政治教师听课的几点浅见。

一、听课怎么听

要想听有所得、听有所获，有效地提高听课质量，就必须做到以下几个方面：

1.听课前的了解准备

听课教师至少要事先知道教材内容，熟悉课题、课型，了解授课老師与学生的基本情况。若是日常的常态课，则事先要与授课老师打好招呼，准备好相应的听课资料。

2.听课中的角色表现

一方面，在听课过程中要求听课老师要以学生的身份，按学生的水平去听课。不做与听课无关的事，有争议也要等课后再讨论。

另一方面，设想自己就是授课者，对授课教师课堂中的“闪光点”进行琢磨，找到自己日常教学的不足，以便在课后与授课老师进行交流时得到启发与共同提高。

3.听课后的整理交流

课后要积极主动与授课教师、学生进行适当交流并马上进行整理，理清授课教师的特色之处、不足之处以及个人设想。听课贵在评课，当然评课要做到客观公正，要以正面激励为主，做到取长补短，以提高自己的业务水平和教学能力。

二、听课听什么

毕竟，一堂课呈现的资料太丰富，一个人无法把握它全部的信息，因此听课过程中还是要把握重点。

1.听教学环节

听教学环节有助于从整体上把握整堂课的情况，这是听课时最需关注的东西。不同类型的课有不同的教学环节安排，特别是在同堂异构的公开课，不同的课教学效果相差甚远。优秀的教师在确定了教学课题、教学目标后，能设计好教学思路，构建教学环节，使课堂教学活动成为一个组织有序的整体，知识的呈现清晰易懂。特别是有的教材内容在重点难点上不是很突出，知识比较散乱，这时更需要教师对所授内容进行认真分析，深入领会，从整体上把握教学思路，并结合学生的实际情况围绕教学目标的构建贯穿于整个课堂的核心。

2.听导入承接

一堂精彩的好课，往往有别出心裁，引人入胜的导课。要使学生在上课的短短几分钟内便把注意力集中到所学知识上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。导入得好，便会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果。虽同一课题，但导课设计风格迥异，精彩纷呈。我们可借他山之石攻已玉。

3.听教学情境的创设

美国教育家杜威说：“教学的艺术就在于能够创设恰当的情景。”在教学过程中，老师可以有目的地引入、创设与教学内容相辅的生动具体的情境，将抽象知识演化为直接内容，以此帮助学生加深对教材的理解，锻炼思维能力，加深情感体验。听课时还应特别关注上课教师是通过什么样的教学媒体和教学情境来实现教学目标的。

4.听重点难点的突破

关注上课教师在课堂教学过程中是怎样确定教学的重点，如何突破教学的难点；如何围绕重、难点的教学来实现课堂教学目标的生成。每节课都有重点难点，有的教师旁征博引，深入浅出，把复杂的问题简单化，做到通俗易懂。多听课，就能多学会化解难点的方法。

事实证明，在新课程背景下“自主、合作、探究”的课堂教学方式体现的情况如何，是我们听课者的主要内容。有目的、有选择的听课如果再加上评课，能更有效地促进听课者和上课者课堂教学能力的提高，提升教师的课堂教学水平。作为一名中学政治教师，尤其是年轻教师，都要学会听课，听公开课，听优秀教师的常态课。

编辑 李建军