论合作学习在初中思想品德教学中的应用

2015-06-11 22:21郑林林
新课程学习·中 2015年4期
关键词:合作探究教学模式

郑林林

摘 要:合作学习是新型的学习方式之一,对学生的全面发展有重要的作用,同时能够提高初中思想品德课堂的有效性,激发学生学习的积极性和主动性,有利于培养学生的合作学习能力。从三个方面阐述合作学习在初中思想品德教学中应用。

关键词:初中思想品德教学;教学模式;合作探究

传统的教学模式以老师讲解为主,这种模式已经不适用于现今课标的要求和学生能力的培养,并且在传统的品德教学中,教师只注重课本上的知识,对学生实际能力的培养没有起到相应的作用,这不符合思想品德课标要求。

一、组建优质的合作小组

要进行合作学习,首先得建立合作小组,教师根据学生的学习能力、知识基础等实际情况进行确定,合作人数为四人制的小组,一定的人数可以确保知识基础的稳固,并且每个人有时间表达自己的观点,在建立小组之后,为保证合作顺利进行,要在小组内部明确分工,使每個成员都发挥自己的作用。

二、通过导学案引导合作

提前预习是非常好的学习习惯,因此教师在课前将导学案分配给小组,让各小组以自身为单位,共同完成老师布置的预习问题。在讲课过程中,针对导学案提出的问题,让小组展示结果,学生获取的知识是通过小组合作来完成的,教师则主要起引导、解疑的作用。通过这种方式,使小组学习有明确目标,学生讨论探究,最后解决问题。

例如,在学习“责任与角色同在”这一课时,教师分配导学案给各小组,并提出一些问题让学生解决,如责任的含义是什么?责任是如何产生的?举例说明社会角色不同所承担的责任就不同,学生通过在课本中找寻答案,小组成员积极发挥聪明才智来解决问题,老师在课堂上让小组回答结果,并进行相关指导。

三、课堂合作探究解决问题

在思想品德课堂上,教师需要组织学生进行合作学习。在合作中,教师要积极引导,及时鼓励小组成员发表见解,通过合作探究来解决问题。

以学习“承担对社会的责任”一课时为例,教师可以先让每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习,时间为10分钟,根据问题提示,边学习边讨论,问题提示如下:作为公民,在做好自己本职工作的同时,还应该怎样?如何才能承担起对社会的责任?我们青少年应如何承担铸造民族辉煌的重任?让学生在课堂讨论,结合所学的思想品德知识来分析讨论,老师从中引导,使学生更能体会合作探究带来的高效。

参考文献:

[1]陆春艳.合作学习在初中思想品德教学中的有效运用[J].读与写,2012(11).

[2]李清源.论初中思想品德课合作学习的有效应用[J].理论观察,2012(2).

编辑 李建军

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