“探究信息技术小组合作有效性”教学心得

肖春莉

“小组合作”是目前我们许多学科都普遍采用的一种教学方式，然而在采用这种方式教学的过程中，有时候有效果，但更多的时候，我们发现，“小组合作”的方式流于形式，缺乏实际意义。比如说，有些老师在上公开课的时候，趋于一种流行，课堂教学环节中采用了“小组合作”，然而我们会看到更多的时候，孩子们会利用“合作”的机会说话，真正把合作落到实处的小组屈指可数。同样在信息技术学科教学中，也存在这样的问题。然而我们学科从上学年以培养学生自主学习的能力为教学着重点。所以，“小组合作的有效性”也成为本人亟须思考、解决的问题。在教学的过程中，经过不断尝试，有了以下几点认识：

一、要明确什么问题需要进行“小组合作”

在以往的教学中，大多数趋于形式，往往很少去斟酌有些情况下是不是真的需要小组合作。比如说，“让学生去实践操作书中已有提示的内容部分。”其实就大可不必展开小组合作，更重要的是让学生明确书中的操作提示，在教师巡视过程中，如果出现问题，就可以采用提出问题，然后寻求学生帮助的形式开展教学，收获可能比采用“小组合作”，达到的效果来得更快、更直接些。

二、要清晰什么是合作的“有效性”

在教学中，采用“小组合作”是要帮助我们把学习的内容让学生更好地搞明白、弄清楚，而不是为了一种形式化。所以，我们在展开“小组合作”的时候，就要考虑到，我们进行“小组合作”是要达到一种什么样的效果。采用小组合作的时候，小组的组合是不是合理化。尤其是信息技术学科，它不同于其他学科，决定于基础，而信息技术学科更注重的是学生的實践能力。所以，教师在进行“小组合作”的分组时，不能始终从开学就定组，要根据学生的具体情况，不断改变小组的组合，才可能更好地为实现“小组合作的有效性”奠定基础。

三、在判定“小组合作的有效性”上，更重要的一点是缺乏对合作效果的评价

我们往往在教学中采用“小组合作”，然而很少对小组合作的效果做出明确的评价，这也使得小组合作的效果大打折扣。所以，要想使“小组合作”真正有效，那么，我们还要不断地改变对小组合作的评价，不断激励，使得小组合作的积极性不断提高，也能更加促进合作的有效性。

总之，要想让“小组合作”的作用真正在信息技术学科中得到充分发挥，还需本人不断反思，不断加强教学理论学习，不断尝试，才能更好地改善教学方法，更好地让学生学有所得。

编辑 温雪莲