初中物理教学过程中学生主体性的发挥

曹凯

摘 要：初中物理教学中，教师在备课时要强化学生的主体地位。在课堂上教师可以采用小组合作探究，充分发挥学生主体作用，还可以运用多媒体辅助初中物理教学，增强学生的参与度。

关键词：学生主体；自主探究；多媒体

在初中物理教学过程中，教师要根据学生的能力选择适合学生的教学策略，但教师要以生为本，充分发挥学生的主体地位，让学生积极参与到物理教学的各个流程中，让学生能够最大限度地发展自己的物理能力。

一、教师在备课的过程中要强化学生的主体地位

教师在教学之前要根据教学大纲以及教学内容并结合学生的学习能力确定教学重点以及教学难点。教师要明白物理教学是建立在学生主体活动基础上的教学，因此在备课的过程中教师要考虑到学生的主体地位。在每一个教学环节中，教师都要确保学生积极主动地参与。如在北师大版“凸透镜成像的规律”教学中，教师要想使学生掌握凸透镜成像的规律，可以在正式授课之前让学生进行自主探究学习，了解一下凸透镜成像的规律，并将自己还没有掌握的教学内容在课本上进行标注，以方便学生在课堂上有针对性地听教师讲解。教师也要考虑到在课堂上学生主体地位实现的方式，让每一个学生都能参与到研究凸透镜成像规律的实践操作以及动脑思考的过程中。

二、采用小组合作探究，充分发挥学生主体地位

教师要想最大限度地强化学生的主体地位，就要为学生在课堂上创设发展的空间，让每一个层次的学生都能参与到学习中来。因此教师可以采用小组合作探究教学，根据每组四至六人的同组异质原则组建合作小组，并选拔物理能力强的学生担任小组长。而在教学中，教师要设计小组合作教学模式，让学生能够积极参与互动。如在北师大版“探究物质的密度”教学中，教师要引导学生通过实验探究活动找出同种物质的质量与体积成正比的关系，就要培养学生的合作精神以及在交流与讨论中所持的正确态度，让学生通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。教师只有在小组合作中引导每一个学生都参与进来，才能创建高效课堂，让学生在物理课堂中有所收获。

三、多媒体辅助初中物理教学，可以增强学生的参与度

有些初中物理知识学生学习时有些费力，教师要想让抽象的物理知识变得更加形象化，就可以运用多媒体课件辅助物理教学。首先，教师可以根据多媒体课件音频、视频调动学生积极性，将物理教学内容通过多媒体课件展示给学生，让学生能够更容易感知到物理知识。其次，教师可以运用多媒体课件展示教学的重点难点，确保每一个学生可以更好地把握重点，突破难点。如在北师大版初中物理“汽化和液化”的教学过程中，教师可以运用多媒体课件展示生活中的汽化以及液化现象，同时，教师可以让学生思考生活中汽化以及液化的現象产生的原理，由此引出汽化和液化的定义，并在这个基础上通过多媒体课件展示教学内容的重点难点，这样学生就能有效地把握教学的重点难点。多媒体课件的运用让学生将物理知识与生活中的现象紧密地结合起来，让学生的思维与生活体验有效地结合起来，更好地增强了学生的参与度。

总之，在初中物理教学过程中，教师要结合学生的实际物理能力选择适合学生的教学策略，让每一个学生都能最大限度地在课堂上发挥自己的思维，提升物理能力。教师在教学过程中要充分发挥学生的主体地位，以生为本，以学定教，根据学生的能力选择适合学生的教学策略。教师还可以组织小组合作学习，让学生在小组交流中最大限度地参与到课堂学习中来，从而提高学生的物理能力。

参考文献：

[1]丘海荣.多媒体技术在中学物理教学中的作用[J].新课程：中学，2010（9）.

[2]孙国胜.浅谈如何培养学生学习物理的兴趣[J].中学教学参考，2012（17）.

编辑 赵飞飞