如何促进高中农村后进生学习英语

陈霞

摘 要：农村与城市相比，学习环境和学习设施都存在较明显的差距，教师的师资力量也存在着一定的悬殊，然而这些原因都是外部原因，农村高中英语学习的主要问题就是学生与学生之间的学习成绩存在着较大差距，后进生的数量比较多.面对这种情况，教师就需要采用合适的教学方法进行教学，分析后进生的形成原因，针对原因，对症下药，这样，才能够激发农村后进生对英语的学习兴趣，能够全面促进农村教学水平的提升。

关键词：高中英语；后进生；教学质量

高中英语作为高考重点考查科目之一，学生必须要学好这门课程，并且英语作为一门全球通用的语言，学生学好英语有着一定的意义。农村高中后进生的存在，是由多种原因造成的，高中英语教师在教学过程中就需要多给予他们关爱，改变他们对英语的学习态度，克服学习英语的障碍。在农村的高中学校里，后进生的数量往往是庞大的，这也是农村教师在教学时要面临的教学困难。后进生的存在严重地阻碍了我国素质教育的全面推广，因此，在农村高中里，英语教师提高后进生的学习兴趣和学习成绩，能够落实素质教育的推广实施。

一、对于后进生，教师要给予更多的关爱

教师在教学过程中要充分地认识到，教师除了要将知识传授给学生，还应该注重情感教学，良好的情感教学有利于学生形成良好的学习态度，对学习也会有一个良好的认知。所以，農村高中的英语教师应该关注学生的情感教育，能够让学生有一个积极向上的态度进行学习。很多的教师在教学过程中偏爱学习成绩优异的学生，教师这种做法是不对的，无论成绩的好坏，教师都应该给予同样的关心和爱护。后进生内心更加渴望教师的关注，希望能够引起教师的注意。农村人的思维方式与城市人的思维方式有一定的差异，后进生在家里往往会得到家长的批评教育，严重的还会使家长觉得上学没有什么作用。这些态度更容易造成后进生有一种压抑感，从而对英语学习产生一定的厌烦心理。高中生正处于青春期，是需要教师的关爱、肯定和赞美的。教师在授课的时候，不要因为后进生的成绩差，而忽略了他们这个群体。在课堂上，一些简单的英语问题，教师可以让后进生来回答，即使后进生回答错误，教师在第一时间不应该是否定和批评，而应该肯定后进生敢于站起来发表自己的观点看法的行为。当学生回答正确的时候，教师可以用“Pretty ！”“Good！”“Wonderful！”来鼓励学生，当学生回答错误，或者不知如何回答的时候，教师可以用“You can do it！” “ Try again！”等话语来给学生勇气。

教师对后进生多一些肯定和鼓励，能够从心里激发后进生的学习兴趣，调动学习的积极性。

二、教师在教学过程中，实行分层教学，促进后进生在学习上的进步

教师在教学过程中如果进行统一的授课和作业研究的布置，虽然保障了教学的一样，但是没有遵守因材施教的教学大纲要求。后进生多数是成绩不好、基础薄弱的学生，对于这一类学生，教师要从学生的实际情况出发，根据学生实际情况进行教学和布置作业，后进生与普通学生相比较而言，基础知识是最薄弱的，因此，教师在最初应当注重后进生基础知识的学习，只有学生有良好的基础才能更深一步地进行学习。后进生还存在一个重要问题，就是他们不知道怎样去学习、如何去学习，这就需要教师根据实际情况帮助后进生去制订学习计划和学习目标。英语最为基础的就是英语单词和英语音标，每一课我们都需要学习新的英语单词，教师在课堂提问英语单词的时候，就可以多给后进生发言的机会，这样一方面教师能够及时检验后进生基础知识的学习掌握情况，另一方面能够加深后进生对英文单词的印象。

三、教师应当提升自己的专业素养和教学水平

农村学校的师资力量与城市相比较有很大差距，因此要想促进农村高中后进生的学习能力，教师也需要不断跟随时代发展的脚步提高自己的专业素养和教学水平。教师在教学观念上要不断地革新进步，追随时代发展的脚步，教师在传统教学中偏爱学习成绩较好和学习能力较高的学生，而忽略了后进生这一群体，教师的这种教学观念显然是错误、落后的。因此，即使是农村学校的高中教师，也需要不断地革新自己的教学观念。英语是一门语言艺术，只要教师在教学过程中采用合适的教学方法会让后进生发现这门艺术的特别所在，从而提升他们对英语的学习兴趣。

总之，教师在教学过程中要关爱后进生群体，能够有足够的耐心去关爱他们，让他们领悟到学习的乐趣所在，养成良好的学习习惯和自主的学习态度。教师在教学过程中切记对后进生进行完全的否定与批判，应当在教学过程中不断探索、提高后进生学习兴趣的教学方法，提升农村高中英语整体的教学质量。

参考文献：

[1]徐春莲.后进生转化要注重语言艺术[J].科技信息，2011（6）.

[2]次仁曲珍，其米.后进生转化之我见[J].西藏科技，2010（11）.

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