正确使用多媒体教学 提升初中历史课堂效果

林丽霞

摘 要：随着时代的进步，信息时代已然降临，科技也逐渐有了日新月异的变化。在这种时代背景下，多媒体技术的引入也为初中历史的教学提供了许多的便利之处。就针对多媒体技术在初中历史课堂的运用展开以下探讨。

关键词：初中历史；多媒体；多媒体技术；整合研究

随着科技水平的日新月异，多媒体技术作为现代教育方式的代表，为我国教育事业提供了莫大的帮助。因此，现代的教师倘若想让自己的课程跟上时代的脚步，他们就应灵活掌握现代教育信息技术——多媒体。

此外，历史这门学科不仅仅是中国传统的一门人文学科，而且它在整个世界舞台上都有着极其重要的地位。因而，多媒体信息技术在历史课堂的引入，从学生的学习以及历史的传承等多种角度而言，都是非常有利的。

一、多媒体技术对于历史教育的优越性

首先，多媒体技术的引入为传统的历史教师提供了更多丰富多彩的历史资料，这可以帮助教师增强自己的教育效果；其次，多媒体技术的动画以及音频等多种功能可以帮助教师打开教学思路，转变教育方式；再次，对于学生而言，新颖的教学手段可以使他们增强对历史的学习兴趣，同时也能起到开阔视野的作用。那下面我们就对多媒体技术的优越性进行探究。

1.激发学生学习历史的兴趣

传统的历史教学课堂上，教师只是单纯靠口舌讲述一些历史实情，但往往带给学生的感觉是枯燥、乏味的。因此，多媒体技术就可以改变这种现状。此外，初中生富有极强的好奇心，而且往往有很多学生都对历史的小故事具有浓厚的兴趣，因此，教师可以利用多媒体影音的功能来辅助教学，在互联网上搜集短片，在课堂上给学生播放，可以收到很好的效果。

例如：在讲《抗日战争》这一个专题的时候，可以在课堂上给学生播放一下相关的视频短片，这样一来，不仅可以让学生对历史知识有更加深刻的印象，而且在讲课之前播放的话，还可以激发学生的学习兴趣，这样对教师的授课是非常有利的。

2.对学生进行良好的思想教育

在历史课堂上，教师可以利用多媒体技术，来向学生展示相关的历史事件，如此一来，不仅可以对学生进行良好的思想教育，而且可以使课堂的教学效果事半功倍。通过多媒体技术对历史事件进行二次展现，可以触及学生的心灵深处，从而让学生更加深刻地感受中国近代历史路程的曲折发展。

例如：在讲《虎门销烟》这一个专题时，可以给学生播放《林則徐》这部电影的相应片段，并且组织学生进行讨论和交流。让学生在欣赏中有所感触，在感触中有所收获。这样一来，学生可以更加深刻地理解林则徐高尚的精神品质，以及他为国为民的奉献精神。

3.提高历史课堂的授课效率

历史这门课程涉及很多领域，在政治、军事、文化等多个方面都有所体现。因此，对于很多比较难以表达的历史事件，可以利用多媒体技术的多种功能制作成课件，从而可以给教师提供帮助。课件不仅仅可以开阔学生的视野，还有利于提高课堂效率。

二、多媒体技术运用到历史课堂上存在的某些误区

1.过于依赖课件，忽视了教师的本职

无论时代怎样变化，科技有多么发达，多媒体技术终究都不能代替教师的位置。很多教师在运用多媒体技术的时候忽视了自己的本职，例如，在播放片段之际，不对其进行一定的讲解，这对学生而言，就只是看了一场电影，很可能是一无所获。

多媒体技术只是教学的辅助工具，想要全面实现学生学习的高效化，就要学会将多媒体技术和教师的讲解合二为一，有效地结合起来，才能将多媒体技术的多种功能发挥到最大化。在多媒体课堂上，教师应该更加注重去培养学生的思维能力，让学生多多进行交流，各抒己见，培养他们的表达能力的同时，也能使他们对历史事件更加铭记于心。此外，学生应该占据课堂上的主体地位，因此教师要避免失去工作重心这种局面发生。

2.素材的堆砌导致事倍功半的效果

历史课件的价值是帮助学生更好地理解历史内容，但是某些教师可能会走进存在堆砌素材的误区。课堂上主要是教师对学生提出有价值的问题，进而引导学生去解答问题，而不是一味地进行演示课件，这样反而不会让学生有很大的收获，从而导致事倍功半的结果。因此，这就要求教师在进行素材的选取的时候，要注意素材的科学性，要符合历史的客观实际，并且点到为止。我们在学习历史的过程中，也要注意尊重历史的发展规律。

在时代发展和变化的长河中，毋庸置疑的是多媒体技术相较于传统历史课而言，有着不可替代的优越性，毕竟信息时代是未来发展的大势所趋。但是，作为教育工作者的教师，不能过分依赖多媒体而忽视了自己的职责，只有将教师和多媒体技术有效地结合起来，才会对学生产生积极的影响。因此，为了在信息时代中，对学生进行更好的教育，就要努力实现历史课堂和多媒体技术的有效整合。

参考文献：

[1]李莉.历史影视资料在初中历史教学中的应用[J].才智， 2014（26）.

[2]薛雷.影视作品在初中历史教学中的应用[J].四川省干部函授学院学报，2014（1）.

编辑 谢尾合