浅谈新课程理念下如何提高高中物理课堂教学效率

刘鹏汉

摘 要：在高中物理课堂教学中，最大限度地提高课堂教学效率是每一位教师追求的目标，也是新课改对教师教学的要求。主要从具体事例出发分析和浅谈如何提高高中物理课堂教学效率。

关键词：环境保障；创新意识；重要作用

一、教师应创设民主和谐的课堂教学氛围，为学生学习提供环境保障

实践证明，在民主和谐的高中物理课堂教学氛围下，学生能够最大限度地发挥其聪明才智，对物理问题、物理现象积极思考、积极探究，从而使物理课堂教学效率得以提升。因此，作为一名高中物理教师，积极营造民主和谐的课堂教学环境对实现课堂教学效率提升具有很大的作用，为此，教师首先要尊重学生的个体差异，多寻找每一位学生的优点，少揭学生的短处，其次，教师要容纳学生有不同见解，给学生以想的空间、说的自由、做的余地；另外，教师应在课余时间，多与学生沟通，增进相互了解、理解，并能在力所能及的范围内能帮助学生解决一些学生在生活中、学习上遇到的困难和问题，做学生的良师益友。根据笔者的实践，若教师能做到以上三点，民主和谐的课堂教学氛围便会油然而生。

二、创设问题情境，激发学生求知的强烈欲望

学生学习物理的过程其实就是一个不断创设问题情境、引起学生思维认识冲突，激发学生求知欲的过程，最终使学生的思维在问题思考与探究中得到有效发展和促进。因此，如何在课堂上创设有效物理问题情境就成为物理课堂教学效率高低的前提条件，据笔者探索与实践，高中物理问题情境可以从以下几个方面进行创设。

1.创设能够激发学生观察兴趣的问题情境

发现物理问题并提出物理问题的先决条件是观察物理现象。因此，我们应在物理教学中，想方设法地创设出能够激发学生观察兴趣的问题情境，让他们多加留心，仔细观察物理现象。如在“平抛运动”教学中，教师可先让学生观看一段飞机投掷炸弹的有趣录像或Flash课件，然后向学生提出一些与平抛运动相关的物理问题，学生便能积极思考“飞机上投下的炸弹在竖直方向上做什么运动？飞机上投下的炸弹在水平方向上做什么运动？飞机上投下的炸弹做什么运动？”等问题，从而引入新课教学。

2.创设能促使学生产生一系列联想的物理问题情境

在高中物理课堂教学中，教师可以创设一些使学生产生一系列聯想的物理问题情境，通过这些物理情境，让学生大胆地想象、思考，如在进行“万有引力定律”教学时，教师可提出“苹果为什么从树上向下掉而不往天上掉？若苹果树长在月球上，苹果会落地吗？月球为什么不会落在地球上？地球为什么不会落在太阳上？”等问题，学生经过对这一番问题的思考与讨论，学生可以充分地理解万有引力定律及卫星、行星运动的规律。

三、更新高中物理课堂教学理念，增强物理课堂的创新意识

物理学是一门自然科学，物理学的发展和进步离不开创新，高中物理课堂教学也应以创新要求为归宿。这就要求高中物理教师在物理课堂教学中不断更新课堂教学理念，创造性地运用现代化教学方法和教学手段，将各种教学因素整合优化，实现教学方法创新；同时在物理课堂教学过程中，教师也要把学生视为是有能动性、创造性的学习主体，而不是被动接受物理知识的主体，对于学生在学习活动中所选择的科学方法、创新思维，教师要多加鼓励和肯定，要注意发展学生的个性，鼓励他们大胆创新、超越自我，从而提高物理课堂教学效率。

如笔者在“反冲运动”教学中，笔者认为学生是完全有条件、有能力自学“反冲运动”内容并能达到最终教学目标的。课前笔者向学生布置一个以小组为单位自行设计的反冲实验，然后在课上笔者要求学生展示自行设计的实验并用动量守恒定律给予一定的解释，结果每一组的学生都设计得相当不错，尽管实验简单，但他们设计的实验现象能说明反冲现象中都蕴含着动量守恒这一物理规律。实践表明，这种做法不仅能激发学生的创新意识，还能锻炼学生的动手能力和创造能力。

四、发挥物理实验在物理教学中的重要作用

毋庸置疑，物理实验对于培养学生的物理思维、创新意识、动手能力、科学素养有着无可替代的作用。在高中物理教学中，教师要努力为学生创设动手实验的氛围，多给学生提供动手实验的机会，从而让学生形成和具备一定的物理实验习惯和实验能力，从而为他们的终身物理实验奠定必要的基础。在进行物理实验时，教师应让学生在已有知识经验的基础上和认识水平上主动地进行观摩、实验、猜测、验证、推理等实践活动，让他们在亲自动手实验的过程中获得进一步的提高和发展科学素养。例如，学生学习自耦变压器时，有的学生会提出滑动变阻器结构与其较为相似，那么滑动变阻器能不能当作自耦变压器使用呢？这时教师可以要求学生独立设计实验来完成自己的猜想，从而能达到很好的教学效果。学生通过亲自动手研究导体棒切割磁感线运动，磁铁相对螺线管运动，副线圈相对原线圈运动，断开和关闭电源四种情况下灵敏电流计指针的偏转情况、记录实验现象，最后小组讨论归纳总结得到结论。不仅使学生在实验中学到了物理知识，锻炼了他们的物理实验操作能力，而且会加深学生对自己探究得到的结论深刻记忆，真正让学生感受到理论知识的产生和发展过程，是其他教学策略无法替代的。

总之，高效的高中物理课堂教学效率，需要教师创设民主和谐的课堂教学氛围，还需要教师创设有效的物理问题情境，激发学生求知物理知识的强烈欲望，同时还需要教师更新教学理念，增强物理课堂创新意识和发挥物理实验在物理教学中的重要作用。

参考文献：

王守芳.浅谈如何提高高中物理课堂教学效率[J].新课程学习：中，2011（3）.

编辑 温雪莲