幼儿绘本阅读中的情感教育研究

李英岚

【摘要】幼儿教育历来就受到人们的多方关注，因为幼儿的成长和教育，直接关系到了整个国家的未来和发展，是重中之重的事情。在教育事业不断发展的今天，我们应该更加重视幼儿教育问题，所以，笔者在本文将主要针对幼儿绘本阅读中的情感问题进行探究，希望能够对于幼儿绘本阅读中的情感教育研究所有帮助和启迪。

【关键词】幼儿  绘本  阅读  情感教育  研究

【中图分类号】G612                             【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0087-02

前言：

曾经一位著名的捷克教育家，夸美纽斯提出过“告诉孩子什么，不如让孩子亲眼看见什么”，这句话在当时并不怎么受到人们的关注，但是在1658年他编写了著名绘本《世界图解》，这本完全利用拉丁文写作出来的教科书，是用各种动物的响声来介绍24个字母的，这种全新的解释方法打破了以往人们对书的传统定义，这对当时的西方教科书和儿童读物产生了重大影响，被学者们公推为第一本儿童绘本。由此可见，幼儿绘本阅读中的情感教育对于幼儿的教育是从很早以前开始的，但其研究并不十分彻底，所以，笔者在本文将主要针对提高幼儿绘本阅读中的情感教育研究问题进行一系列的探讨，希望能为提高幼儿绘本阅读中的情感教育研究做出一点贡献。

一，幼儿绘本阅读中的情感教育需要良好的外部环境

目前，幼儿教育的发展是十分迅速的，在这样的大背景下，我们应该更加关注幼儿教育的优劣得失。幼儿园提供给幼儿最主要的阅读方式就是集体共用阅读，这种方式一方面节约了读本成本，另一方面也能帮助幼儿从小养成互相分享的好习惯。这种阅读方式对于幼儿园自身的素质要求非常高，主要要求他们选择书籍需慎重，选择优秀的读本就是最重要的外部环境。

我们现在处于信息大爆炸的时代，市面上的书籍各式各样，不胜枚举。在这种情况下，想要买到一本好书其实并不容易，需要耐心和反复斟酌。不能听见别人说什么书好，就买什么书，也不能因为别人说什么书不好，就不愿意多加考虑，要有自己的主观判断，结合这客观实际条件来选择书籍。所以，幼儿园在选择绘本的时候，主要要注意以下几点：

一是，多参考绘本自身可以带来的教育性价值。市面上的绘本多种多样，但不是每一个绘本都具有教育意义，很多绘本读了以后对幼儿的成长没什么帮助，有的绘本读了甚至会对幼儿的发展起到不好的影响。为了不让幼儿在成长的过程中走弯路，在选择绘本的时候，我们有必要多参考其教育价值。

二是，根据幼儿的实际情况来选择绘本，做到实事求是。幼儿的发展是一个长期的阶段，他们在成长的过程中，应该看不同的绘本，一个年龄阶段应该看一个年龄阶段应该看的绘本。所以，在选择绘本的时候，我们不能笼统的选择，而是要分阶段来选择，让幼儿始终能积极的学习到知识，感到有趣而又有一点挑战。

三是，尽量选择色彩鲜艳的绘本。幼儿喜欢色彩缤纷的东西，这是众所周知的。在这种情况下，我们就应该遵循这个特点，在选择绘本的时候，选择一些色彩比较多的绘本，吸引幼儿观看，让他们觉得里面的人物生动有意思。

最后，笔者认为，在选择了好的绘本给幼儿以后，我们还应该为幼儿提供一个好的阅读环境，为他们开辟一个安静的角落，专门用来读书，安静而有意思。只有这样，我们才能更好的促进幼儿绘本阅读中的情感教育。

二、增强现代设备，促进幼儿绘本阅读中的情感教育

经过调查，目前的大部分绘本都是图文并茂的，绘本中一图画为中，旁边些许的配着一些文字，图片是主要的，文字是辅助的。在一个绘本里通常是由一个简单的故事作为主线，整个绘本围绕这个主线展开，内容简单清晰，颜色鲜艳，具有很强的吸引力，其中的任务也绘画得生动形象，很适合现在幼儿使用。

但是，在看到绘本的这些好处的同时，我们也应该看到，这些绘本再怎么生动，也不可能让幼儿看到活起来、会动的绘本人物。所以，为了促进幼儿绘本阅读中的情感教育，我们必须加强绘本的生动性，做到更加的吸引眼球，让幼儿产生更大的兴趣，更加牢固的记住绘本内容，从而潜移默化的教育幼儿。为了实现这一目的，我们必须采取策略，使用现代设备。利用电脑，将绘本中美丽显眼的画面放大，做成类似于PPT的文档，教师们可以配上一些音乐或者是为绘本人物配音，这样，就像是在看一场有趣的电影一样，整个绘本好像都活了起来。例如，在阅读《机器人心中的蓝鸟》时，教师可以组织起来，将这个文本配上音乐并分角色朗读，配上不断播放的PPT，这样的效果肯定会比让幼儿自己去完成阅读来的效果更好，所以，为了促进幼儿绘本阅读中的情感教育，教师需要做更多的准备工作。而不是仅仅像传统教育那样，将书交到幼儿们的手上后，就不闻不问了，或是强行灌输其中包含的意思。这样做的结果，只会是让幼儿更加的反感阅读和学习，对于他们未来的发展没有任何好处和积极方面。

与此同时，我们还可以做的是将一些有音像配套的绘本搜集起来，先让幼儿阅读书本，然后再将音像播放出来给他们看。例如，很适合幼儿看的绘本《匹诺曹》，绘本讲述的是一个木匠做了一个木头人，它有生命但喜欢撒谎，每每撒谎一次鼻子就会变长。幼儿在阅读读本以后，教师可以将《匹诺曹》的动画片给有幼儿看，加深他们对绘本的理解和认识，同时在不受强迫的情况下明白，撒谎是不对的。在播放结束后，还可以适当的让他们谈论一下感受。

经过调查和研究，像这样安排教学，帮助幼儿们更好的阅读绘本所达到的成效，是十分好的。所以，为了促进幼儿绘本阅读中的情感教育，将现代设备纳入绘本阅读的教程之中是极好的办法。

参考文献：

[1]张圆圆.幼儿绘本阅读中的情感教育研究[J].河南大学学报，2011（05）.

[2]张杨.以绘本为载体开展亲情教育的行动研究[J].四川师范大学学报，2012（05）.

[3]张芳.以情绪主题绘本为载体开展小班幼儿情绪教育的行动研究[J].广西师范大学，2014（05）.