初中思想品德教育生本理念的植入

蒋筱慧

【摘要】近几年，生本教育是呼声最高的教育理念，是当下应用非常广泛的教学理念，在思想品德教学过程中，生本理念的植入要求教师从学生本能入手，以素质教育为主，探索适合学生学习发展的教学策略。生本教育与传统教育理念存在明显的区别，并具有独特的优点。教师将生本理念运用于思想品德教学中，在教学方面要充分发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂主体，教师成为课堂的主导，让初中的思想品德教育成为初中德育教育成果展示的舞台。文章主要对初中生本理念融入思想品德课堂教学进行分析，希望可以对提高初中思想品德教学起到积极作用。

【关键词】初中  思想品德  生本理念

【中图分类号】G621                             【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0076-03

素质教育、德育教育是当前我国非常重视的教育理念，已经在各个教学阶段广泛实施。初中思想品德教育中融入生本理念，一方面课堂教学以学生为主体，可以提高学生的学习兴趣，另一方面有利于教师不断完善教学手段，提高课堂效率。但是从目前初中思想品德教学效果来说，课堂效率不高，学生没有学习热情，严重影响课堂内容的开展。所以说，必须抓紧对初中思想品德教学的深入改革，在教学过程中融入生本理念，全面激发学生的学习热情，提高课堂教学效率。

一、生本理念概述

1.生本理念的含义

“生本教育”是郭思乐教授提出并倡导、主持开展的一种全新的教育理念。生本教育理念的核心是一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。其主张是教育应该实现由“师本教育”逐渐转向“生本教育”，换言之就是把教师“好教”的传统教育转向为学生“好学”而设计的全新教育理念，让学生能够积极主动学习，活泼健康发展。例如在一堂以“爱国”为中心的课程中，传统教学理念是教师告诉学生什么是爱国，爱国的表现有哪些，但是融入升本理念的教学是让学生先表达什么是爱国，爱国的具体表现有哪些，让后组织小组进行讨论，最终由教师总结，归纳本堂课的教学知识点。

2.生本理念教育特点

首先，生本理念突出学生的主体地位。教与学本身就是一对矛盾，“学”的根本动因是内因作用，是学生本身，也是提高教学质量的主要依据，而“教”是外因，内因才是决定事物发展的主要因素。生本教育理念融入初中思想品德教育，改变传统教育中教师的主体地位，让学生在教师的指导下，发挥学生的主体作用。理论上来说，生本教育应该是教师课堂讲话时间不超过10分钟，其他时间应该交给学生进行讨论、发言、交流和自主学习。

其次，突出学生课堂学习的效率。生本理念融入初中思想品德课，首先要准备课堂教学内容，然后让学生进行小组讨论，学生可以发言、聆听、交流、提出质疑、进行研究等等，最后学生对不懂的问题进行深入研究，请教同学或老师将，不清楚的问题搞清楚。这样的课堂教学过程以学生学习为准，学生可以比平常掌握更多的知识。例如学生学会通过网络查找学习资料，通过语言、文字、图片表达自己的疑问，对同学的观点提出个人见解等。如此高效的学习必定可以提高学生的成绩和综合素质。

再次，提高学生的交流合作能力。人才是企业竞争的核心，交流合作能力是人才必备素质之一。所以，将生本理念融入课堂教学当中，可以从小培养学生的合作精神，提高人与人之间的交际能力。教师可以将学生分为小组，小组人数控制在4-6人左右，课程准备、教学过程、课后讨论都应该发挥小组学习的作用。例如在一堂以“团结友爱”为中心的教学中，教师可以将学生分为若干小组，为小组布置课前预习作业，让学生收集整理一些例子，分子例子中的每一个人的行为表现，分析每一个人行为的对与错，然后在课堂上进行小组讨论，让全班同学参与到讨论当中，最终有教师来总结归纳。在小组合作的过程中，学生需要交流，进行任务分配，这个过程就是锻炼学生交流合作能力的有效途径。

最后，生本理念植入初中思想品德教学过程中可以提高学生学习研究能力。生本教育理念强调以学生为主，发挥学生的主观能动性，调动学生的学习热情，实现低入口、大感受、深探究的教学目的。让学生有话可讲，让每个学生在课堂上都有收获。教师应该认真聆听每个学生的发言，并在学生发言的基础上深入引导学生进行探究性学习，让学生之间、学生与教师之间的思想发生碰撞，点燃智慧之火，激发学生的内在潜能。

二、初中思想品德教学存在的主要问题

1.教学方法、教学理念的问题

教学方法和教学理念是所有课程教学都会遇到的问题，也是我国教育领域老生常谈的问题。实施教育改革以来，虽然初中思想品德课程的教学理念和教学方法都有了很大进步，但是课堂教学效率仍然不高，学生对思想品德课程没有兴趣，学生为了成绩、为了考试，教师为了完成课堂教学任务，所以课堂成为“填鸭式”“灌输式”教学。长久以来，初中思想品德课教学始终没能彻底摆脱教师为主的教学方式，通常情况下一堂课中学生发言讨论的时间仅有十几分钟，剩下的时间都是教师自己“说”，学生或认真听课，或走神、或心不在焉。总之课堂教学效率不高，学生缺乏学习兴趣，思想品德课程教学质量不高。

2.教师素质问题

初中教师基本上都是本科学历，还有研究生学历，但是学历只是教师的资质的证明，并不能证明教师的教学能力和综合素质。初中思想品德课程既是思想政治教育又是德育教育，课程内容涉及内容广泛，内容相对来说比较枯燥，如果教师不具备较高的教学能力，教学方法单一，课堂教学仅仅向学生灌输课本知识，这根本不能调动学生的学习积极性，最终只能导致学生为了应付考试而学习，严重影响教学质量的提高。此外，教师的综合素质对思想品德教学同样起到非常重要的作用，教师丰富的知识和经验可以增加课堂教学内容，拓宽学生的知识面，激发学生的学习热情。

3.教学评价体系存在问题

目前，我国初中思想品德教学评价体系存在一些问题，主要表现为：（1）奖惩机制不科学，存在表扬过多和无原则表扬的现象，非但不能提到促进教学的作用，反而可能引发更多的消极情绪。（2）教师忽略了对学生的评价，在教学过程中评价是改进教学的重要依据。但是有些教师忽略了对学生的日常评价，仅仅看中考试成绩，并以此作为综合评价指标，忽略了对日常教学的评价分析。同时，教师未能及时指导学生提出的问题，也未能引导学生及时进行自我反思，对学生态度、情感和价值观的评价没有科学的方法。初中思想品德课程强调三大培养目标，就是基本技能与基本知识，情感、态度、价值观和学习过程与学习方法方法三大目标。三者的培养应该是相互促进，共同发展的过程，但是有些教师将三者分开，出现标签化的教学，未能真正发挥教学评价的作用。（3）教师未能将教学与评价有机结合。教师在教学评价中缺乏过程评价，存在为了评价而评价的现象。还有一些学校除了考试和《素质评价手册》为主要评价资料，没有其他相关的科学评价，影响教学评价的有效开展。

三、生本理念下如何提高思想品德课堂教学效率

1.建立学生讨论小组

小组学习是提高课堂教学效率的主要手段，为了避免小组讨论走形式，实现小组教学的作用，小组学习的时候应该明确每个学生的分工，有汇报学生、记录学生等。所有分工小组学生可以轮流担任，让课堂教学始终以小组学习的形式出现。思想品德课堂上大部分时间应该以小组讨论、小组汇报、小组合作的形式来提出问题、分析问题、解决问题。如此，既培养了学生的交流合作能力，又弥补了师生交流的缺陷，让学生个人无法解决的问题在课堂教学中顺利解决。例如在进行“挫折”教学时，教师可以布置课前作业，让学生了解什么是挫折、遇到挫折的时候会有怎样的情绪和反应，具体描述一个自己学习生活中遇到的挫折。然后在进行课堂教学的时候让学生以小组为单位开展讨论，然后小组汇报同学向其他同学和教师进行汇报，做到条理清晰，内容丰富。这样，学生既学到基本知识，又培养了交流学习能力，增加合作意识和实践探究能力。

2.引导学生自主学习

初中思品德主要以板块的形式进行，有时一节课涉及到很多知识点，如果应用传统教学方式，老师上课仅仅针对知识点逐一讲解，学生被动地接受，很难提高课堂效率。为了提高课堂教学效率，节省时间，克服教师满堂灌的弊端，教师应该大胆尝试全新的教学理念，课前布置预习作业，让学生针对课堂教学内容主动寻找知识点，并针对每一个知识点找到与之相关的问题，课上与同学一起交流学习。在学习新内容之前向学生布置课前作业，让学生带着任务自主学习，上课时再由小组合作交流，解决问题，这样学生学起来可以做到心中有数，学习目的明确，在讨论学习的过程中运用自己的能力解决了问题。这种学习模式可以让学生在学习过程中处于主体地位，进而充分发挥学生的学习主动性和积极性，使学生自主地获得知识。这样，学生在学习过程中整理了相关知识，完成了练习题，课堂上学生分小组分别汇报，同学之间互相补充知识和习题，其他小组也可以质疑补充。由此一来，每个同学都有所收获，不仅培养了学生自主学习的能力，而且归纳总结问题的能力也得到了培养，既节省了时间，又使学生在实践过程中锻炼了个人能力。

3. 转变传统师生教学关系

在传统教学中，教学就是教师对学生单向的知识传授活动，表现为：以教为中心，“学”围绕“教”转。教师是知识的占有者和传授者，往往过分强调教师的主导作用，教师讲什么，学生就得听什么，教师哪里内容熟悉，就讲的多，不熟的就少讲或者不讲，而学生没有任何发言权。“以人为本”的理念，强调“以学生为中心”，学生的“学”决定教师的“教”，强调真诚互信的师生关系。师生双方在相互交流、沟通、启发、补充的过程中，分享彼此的思考，交流彼此的情感、体验，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长的共同发展。新课程的实施，要求教师转换角色：由教学中的主角变成“平等中的首席”，由知识的传授者变成学生在学习活动中的组织者、交往者、合作者。这种新型师生关系的建立，会把教师的身份由“教书匠”提升到学生终生发展的“奠基者”的历史高度。

四、总结

初中思想品德课程是实施素质教育的重要渠道，是培养学生健康的心里，正确的价值观的主要课程，对学生今后的学习生活起到至关重要的作用。将生本理念融入初中思想品德课可以提高学生的积极性，提高课堂教学效率和教学质量，让学生不再为了考试，为了学习而学习，让学生能够发自内心地认真学习这门课程，同时让教师不在为了完成教学任务而教学，能够充分发挥教师的教育职能，深入挖掘学生内在的学习潜力，全面提高初中思想品德教学质量。虽然初中教学存在很多问题，但是，相信结合生本理念的思想品德课一定可以更好地实施教学，充分发挥思想品德课程的作用，为社会培养更多优秀的人才。

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