语篇文体学视角下的英语精读课程设计

徐佳

【摘要】长期以来，国内外语教学界对传统的精读课教学争论不休。笔者认为应突破传统的教学模式，结合语篇分析和文体意识的培养来指导现有的英语精读课程改革。本文基于语篇文体学的理论，试图探究构建一个民主、探究式的师生互动模式、提出更有利于学生语言综合能力提升和批判性思维培养的课程设计方案。

【关键词】语篇分析 文体意识 课程设计

一、引言

传统的英语精读课程教学处于结构主义语言学研究的统治之下，即在授课时以教师为主，过分强调基于语法和词汇的意义，篇章对等翻译的学习。教师对语域的教学不够重视，以致于在学习过程中，学生因缺乏识别不同英语文体的能力而造成语域误用的现象屡见不鲜。因而，如何通过语篇文体学理论帮助学生提高独立分析和解决问题、综合运用英语，尤其是读写方面的能力引起了笔者的关注。本文主要探讨如何通过筛选教学内容、调整教学安排、整合教学资源、优化教学模式等设计方案最终提高英语精读课程的教学效果。

二、理论基础

文体学从修辞学和语言学当中衍生而来，旨在通过语言分析的实践，达到鉴赏文本和运用语言的双重目的。作为一门新兴的跨学科应用研究，文体学已经在国外的英语教学中得到了广泛应用。语言学家 Brumfit，Carter和McRae都论证了将文体学运用到阅读和写作课程中可提高外语学习者恰当使用英语的能力，且文学、语言学一体化进行文体分析有利于提高中等层次、高等层次的英语学习者的语言交际能力。随着语篇分析的风潮，文体学关注的焦点逐渐过渡到着重分析并揭示语篇的语义连贯，及其在特定语境中的语用功能，于是语篇文体学应运而生。不少学者相继做出了此方向理论与实践的探索，王佐良先生最先提出将文体分析法引入英语专业的高年级精读课教学，刘世生教授认为使用文体学方法开展英语学习有助于培养学生的阅读鉴赏能力和独立解决问题的能力 ，吴显友教授论证了语篇教学中的文体学分析模式和方法对于《高级英语》课程教学的必要性和可行性。

三、英语精读课程设计

2000年颁布的《高等学校英语专业英语教学大纲》的要求指出英语精读是英语系各专业的一门专业必修课程，旨在培养学生的英语语言综合运用能力，尤其是读写方面的能力。语篇文体学理论的指导下，学生不仅可以学会各文体谋篇布局的基本手法及特点，而且能提升其对英语文章的阅读欣赏能力并增强其组织语篇输出的能力，最终提高学生的阅读、写作等语言实际运用能力。

1.阅读。语言学家韩礼德和汉森认为“语篇是在一定语境下完整的口语和书面语的段落”，语境包括文化、情景和上下文三个类型，它们分别与语篇体裁、语域和语言表达形式相对应。通过语篇分析方法的实践和文体知识的学习，可以帮助学生更好的理解同类文本，培养良好的阅读习惯，习得文体的自主分析能力。

英语精读课本的文章体裁大致分为记叙文、说明文、描述文、议论文四大类，因而对教学内容进行梳理后可将所学课文归总分类。遵循“重形式、更重功能”的教学理念，教师引导学生将表层理解，即微观结构上升至深层解码，即对语篇的宏观分析。课程设计可根据Van Dijk提出的“程式”概念，一方面强调对语法、词汇和逻辑词的学习，另一方面注重对文章衔接手段的选择、大意的归纳以及作品鉴赏等能力的培养。日常的教学则从单独的微观结构中跳出来，转而分析文章的背景、结构，作者的写作风格、意图等。具体操作上课前让学生形成团队进行讨论，完成词义的辨析和文章大意的转写；课上鼓励学生以口头复述的方式将预习报告展示出来，期间老师做出相应的点评并对文章的多种情境特征作必要的讲解；课后教师布置相应类型的文本供学生自主分析和再消化。

2.写作。语篇文体学对于学生写作能力的培养也有十分重要的指导意义。语言学家们认为语言水平不等同于语言交际能力，从某种意义上说，语言交际能力可以通过学生的语言运用能力表现出来。因而，在英语各种水平测试中写作是必不可少的部分，形式也多种多样，有附图表、关键词的，也有给标题、情景的，还有列提纲的等等。运用所学的语篇和文体知识，有助于学生在潜移默化的训练中提高语言的实际运用能力。

日程的写作教学中教师应该引导学生形成语篇意识，动笔之前先确定写作内容的文体，把握好语言的维度。例如，是记叙文还是描述文，是议论文还是说明文，因为不同的体裁有不同的谋篇布局。又或者它同时属于何种文体，庄重、随意还是亲密，适应于何种交际场合，如此这般方能确定语言的色彩特征。随后，学生发挥主观的机制，对文章进行遣词造句乃至连句成段，勾勒出适宜的文章。

四、结语

语篇分析的教学模式着重分析、揭示语篇的语义连贯及在特定语境中的语用功能，培养学生的文体意识又能加深学生对语言得体性的理解，故而此种理论指导下的英语精读课程教学必然达到更好的效果。

参考文献：

[1]Book Review： Literary Stylistics and Fictional Translation[M].Language and Literature， 1997（3）.

[2]胡壮麟.文体学研究在中国的进展[J].山东师大外国语学院学报，2000（3）.

[3]Halliday.&Hasan，Cohesion in English[M].Foreign Language Teaching and Research Press，2001.

*2015年江西外语外贸职业学院院级立项课题“语篇文体学视角下的英语精读课程教学改革及研究” （课题编号WYWM-15-11）的阶段性研究成果。